莊文芹，謝世朋

（南京郵電大學(xué) 江蘇省圖像處理與圖像通信重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，南京 210003）

引言

通信工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，它對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作能力要求極高。當(dāng)前，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在求職過(guò)程中呈現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)掌握十分牢固，但實(shí)踐操作能力不能夠滿(mǎn)足企業(yè)要求，因而被企業(yè)淘汰的現(xiàn)象。并且，在真正就業(yè)的過(guò)程中，畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，企業(yè)人才需求也逐漸處于飽和狀態(tài)。因此，學(xué)生只有不斷發(fā)展自身的實(shí)踐動(dòng)手能力才能夠保證不被社會(huì)淘汰。同樣的，高校教師也應(yīng)革新教學(xué)方式方法，利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的模式來(lái)更好地提高學(xué)生的綜合能力，但該模式還存在諸多亟待改進(jìn)的地方。

一、當(dāng)前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模式的問(wèn)題

目前，我國(guó)的大部分開(kāi)設(shè)通信工程專(zhuān)業(yè)的高校，在設(shè)置理論課程的同時(shí)輔以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程。主要采用兩種方式，一種是集中實(shí)踐，另一種是分散實(shí)踐。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程考核層面，大部分高校是以校內(nèi)導(dǎo)師考核為主，企業(yè)導(dǎo)師輔助的方式。雖然我國(guó)高校積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，但在這個(gè)模式依舊存在很多問(wèn)題。以下就這些問(wèn)題展開(kāi)具體論述。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與課堂教學(xué)、理論知識(shí)不能有機(jī)結(jié)合。課堂授課內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間存在著較大的差異。此外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)與企業(yè)要求的目標(biāo)也相距甚遠(yuǎn)，這就偏離了當(dāng)代新型通信工程人才的要求。

2.一些高校沒(méi)有明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)。而且人才培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有與企業(yè)需求相結(jié)合，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)失去意義，與走過(guò)場(chǎng)沒(méi)什么區(qū)別。

3.一些高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際接受情況。也就是說(shuō)，其只是在一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，并不在意學(xué)生是否掌握吸收。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式只會(huì)出現(xiàn)適得其反的結(jié)果，學(xué)生知識(shí)當(dāng)了知識(shí)的“搬運(yùn)工”，并不能將其靈活運(yùn)用。同時(shí)，也會(huì)泯滅學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其失去其本身所具備的創(chuàng)造潛能，導(dǎo)致其流于平庸，得不到更好的發(fā)展。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)模式單一，考核方式不夠完善，課程設(shè)計(jì)方案過(guò)于簡(jiǎn)潔，實(shí)訓(xùn)流于表面。這些都是當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，亟待解決。

5.高校與企業(yè)的合作沒(méi)有形成統(tǒng)一的程序。企業(yè)在給高校學(xué)生提供崗位時(shí)，并沒(méi)有站在學(xué)生的角度考慮。除此以外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的資源也不夠。但是，卻出現(xiàn)了浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)資源的現(xiàn)象。這就要求高校和企業(yè)充分利用資源，構(gòu)建良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式的構(gòu)思

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段。在這個(gè)階段中，教師應(yīng)該組織學(xué)生研發(fā)一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中直接接觸到項(xiàng)目完整開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中包括了對(duì)項(xiàng)目的策劃、研發(fā)、制造、測(cè)試到最后的運(yùn)行。學(xué)生能夠在模擬研發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，充分領(lǐng)悟到未來(lái)工作時(shí)的責(zé)任，也能夠充分掌握當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，例如，C語(yǔ)言設(shè)計(jì)、DSP技術(shù)的運(yùn)用等。在這一研發(fā)過(guò)程中，這個(gè)意義不僅在于對(duì)單個(gè)學(xué)生的鍛煉，還能夠提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，提高開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力。除此以外，學(xué)生還能夠在這一過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，為之后進(jìn)入企業(yè)工作做鋪墊。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)入后期的階段中，教師主要是幫助選擇合適的論文題目，每個(gè)項(xiàng)目可以開(kāi)設(shè)多個(gè)課題。因此，教師在組織學(xué)生選擇畢業(yè)論文課題的過(guò)程中可以確保課題不出現(xiàn)重復(fù)[1]。

2.校外實(shí)習(xí)階段。校外實(shí)習(xí)一般安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之后，這主要是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)充。在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之后，教師可以為學(xué)生安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉的步驟，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目的研發(fā)。這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)企業(yè)內(nèi)的工作，并且需要根據(jù)企業(yè)的相關(guān)制度和流程進(jìn)行開(kāi)發(fā)及管理。這能夠有效鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，并且提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生迅速融入社會(huì)，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式主要依據(jù)學(xué)生的自身體驗(yàn)，導(dǎo)師只是利用在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的方式輔導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課題研究以及企業(yè)實(shí)踐。這種方式的目標(biāo)是為了讓學(xué)生明確自身的目標(biāo)，以及利用研究任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助不同理論基礎(chǔ)、不同實(shí)際操作能力的學(xué)生選擇一條適合自身的道路，選擇在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中最為合適的一個(gè)角色。這種形式能夠有效幫助學(xué)生充分感受到企業(yè)中的氛圍，提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，并且鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，提高研發(fā)項(xiàng)目的能力，完成與企業(yè)之間的對(duì)接工作。

三、創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

如果僅僅依靠上文所述的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，很難達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。因此，學(xué)校應(yīng)該盡力拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道，增加他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)基本只是作為苦力，并不能充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力。為了達(dá)到更好的實(shí)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該采取創(chuàng)新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式。

1.利用校內(nèi)現(xiàn)存的產(chǎn)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)園，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高校的校辦產(chǎn)業(yè)可能規(guī)模不如社會(huì)中的企業(yè)大，但是內(nèi)部專(zhuān)業(yè)的一些設(shè)備、部門(mén)都十分齊全。這些企業(yè)中的通信工程部門(mén)與社會(huì)企業(yè)中的該部門(mén)性質(zhì)一樣，甚至比社會(huì)企業(yè)更加便捷。因此，教師可以充分利用這些校辦企業(yè)，將它改造成供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。除此以外，這些年來(lái)，高校內(nèi)主張學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。有一些高校為了支持學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，甚至開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)園。在這種情況下，學(xué)校不僅為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了場(chǎng)所。學(xué)校可以利用多方面的力量來(lái)募集資金，建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。例如，學(xué)校可以利用專(zhuān)業(yè)教師，向校辦企業(yè)募集資金以及讓社會(huì)企業(yè)入股的方式為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)空間[2]。這樣能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)才能，還能夠促進(jìn)他們自主創(chuàng)業(yè)，提供實(shí)習(xí)的職位，幫助學(xué)生在校內(nèi)就能完成實(shí)習(xí)的過(guò)程，并且真正得到相應(yīng)的能力鍛煉。

2.利用多種方式建立校外實(shí)訓(xùn)基地。首先，與通信工程專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，培養(yǎng)人才。這些年來(lái)，我國(guó)的通信工程事業(yè)在不斷地發(fā)展，各種通信電子產(chǎn)品研發(fā)中心層出不窮，這些單位對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求高，并且業(yè)務(wù)也多。尤其當(dāng)前正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)這方面的人才要求更高，企業(yè)也急需更加具有創(chuàng)新思想的人才。在這種情況下，學(xué)?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的人才推薦給這些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)[3]。這樣，這些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)培養(yǎng)這些人才為企業(yè)創(chuàng)造更多的活力，同時(shí)也能幫助這些人才不斷提高自身的實(shí)踐能力。其次，通過(guò)在社會(huì)上成立獨(dú)立的通信工程服務(wù)公司來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)校能夠充分利用校內(nèi)的師資力量，選取具有較多經(jīng)驗(yàn)的通信工程教師，與社會(huì)上的通信公司建立良好的合作關(guān)系，開(kāi)設(shè)屬于學(xué)校的通信工程服務(wù)公司，然后讓這些公司來(lái)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)[4]。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一直從事該行業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的工作者作為學(xué)生的校外指導(dǎo)教師。這樣，在這些校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，然后根據(jù)教師的指導(dǎo)內(nèi)容參與到企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中。雖然一開(kāi)始學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)會(huì)有很多不明白的地方，也容易出錯(cuò)，但企業(yè)內(nèi)具有一定經(jīng)驗(yàn)的通信工程設(shè)計(jì)師們能夠給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)遠(yuǎn)超過(guò)在校內(nèi)基礎(chǔ)課堂得到的。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中充分提高自身的實(shí)踐操作能力，積累經(jīng)驗(yàn)，并且為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入。

3.拓寬渠道，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在原有的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，教師大多是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一安排，學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位以及部門(mén)都是由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行安排。因此，如果學(xué)校未考慮全面，很多學(xué)生會(huì)喪失良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)[5]。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)原有的方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，充分利用學(xué)生家長(zhǎng)資源，聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位。根據(jù)一些調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生在一開(kāi)始選擇該專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就已經(jīng)決定好了未來(lái)工作的單位。一般是進(jìn)入家族企業(yè)從事相關(guān)的工作，另外是找某一企業(yè)內(nèi)的親戚幫助自己進(jìn)入企業(yè)工作。因此，學(xué)校在安排企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用資源，將極少的工作機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有其他方式進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生[6]。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該召開(kāi)相應(yīng)的會(huì)議，引導(dǎo)擁有家族企業(yè)的家長(zhǎng)利用自身的資源安排自己的孩子進(jìn)入企業(yè)內(nèi)工作，將一些學(xué)校安排的工作單位讓給其他學(xué)生。并且，這作為學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要步驟，對(duì)這方面要嚴(yán)格管控，學(xué)校與相關(guān)的部門(mén)在給學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位之后，要檢查學(xué)生的工作情況，防止出現(xiàn)在工作單位上不認(rèn)真工作，浪費(fèi)一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的情況。其次，利用之前畢業(yè)生的資源。這些年來(lái)，高校的畢業(yè)生中通過(guò)自身創(chuàng)業(yè)走向成功的案例很多。一般來(lái)說(shuō)，這些畢業(yè)生對(duì)母校有著深厚的情感，也愿意為母校做一些貢獻(xiàn)。因此，學(xué)?？梢月?lián)系這些畢業(yè)生為現(xiàn)如今的學(xué)生提供一些工作崗位，構(gòu)建更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才要求也更高。并且，我國(guó)高校也在不斷地?cái)U(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)問(wèn)題成為現(xiàn)如今社會(huì)最為關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為了提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)校應(yīng)該采用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式不能夠有效地幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，滿(mǎn)足現(xiàn)如今的企業(yè)要求。因此，學(xué)校應(yīng)該利用一切可利用的資源，為學(xué)生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只有提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠保證他們?cè)谖磥?lái)求職的過(guò)程中更具實(shí)力。