黃 芳，柏亞妹，宋玉磊，王慕然，劉辰辰，王 慶

（南京中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，南京 210023）

近年來(lái)，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)景不斷豐富、移動(dòng)終端規(guī)模加速提升，以手機(jī)為中心的智能設(shè)備，成為“萬(wàn)物互聯(lián)”的基礎(chǔ)。截至2017年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，占比達(dá)97.5%[1]，人們使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行生活、工作和學(xué)習(xí)變得越來(lái)越普遍。利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)建立實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，成為優(yōu)化開放策略，提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要課題[2]。開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)在計(jì)算機(jī)、物理、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛已開展相關(guān)研究，其中包括了PC端的平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)技術(shù)開發(fā)，但尚未見適應(yīng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的系統(tǒng)。因此，我們?cè)谇捌谧灾餮邪l(fā)的PC端護(hù)理實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)基礎(chǔ)上[3]，繼續(xù)對(duì)移動(dòng)端系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

一、護(hù)理實(shí)驗(yàn)管理發(fā)展現(xiàn)狀

護(hù)理學(xué)是一門集實(shí)踐性、應(yīng)用性、社會(huì)性于一體的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。護(hù)理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別在于，護(hù)理為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類而另兩者為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證類，教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，真正具有獨(dú)立工作、評(píng)判性思維、創(chuàng)新思維等綜合能力[5]。正因如此，獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)類型，無(wú)法直接使用其他管理軟件，系統(tǒng)檢索中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)后發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)尚沒有針對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)管理信息化進(jìn)程緩慢，多數(shù)學(xué)校仍使用人工管理方式，實(shí)驗(yàn)室利用率低。南京中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)家級(jí)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從2013年開始信息化改造，已建成集錄播平臺(tái)、管理平臺(tái)、資源平臺(tái)等于一體的信息化實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)。在此背景下，為了應(yīng)對(duì)學(xué)生及教師使用習(xí)慣的變化、實(shí)現(xiàn)資源整合、及時(shí)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，急需開發(fā)以實(shí)現(xiàn)便捷化、人性化、實(shí)用化為目標(biāo)的移動(dòng)端產(chǎn)品。

二、需求與功能模型

根據(jù)學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，結(jié)合前期系統(tǒng)需求調(diào)研結(jié)果，提出開放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室移動(dòng)管理系統(tǒng)的解決方案。本系統(tǒng)將用戶角色分為學(xué)生、教師、管理員三類，使用權(quán)限各不相同，在登陸后顯示的管理操作頁(yè)面亦略有不同，移動(dòng)管理系統(tǒng)減少PC端的資產(chǎn)管理和統(tǒng)計(jì)分析等功能，側(cè)重移動(dòng)端使用習(xí)慣。這種根據(jù)不同用戶需求定制的頁(yè)面能夠提高用戶體驗(yàn)和系統(tǒng)安全性，按功能分為六個(gè)主要模塊。

1.系統(tǒng)管理模塊。包括用戶管理、權(quán)限管理、日志管理以及系統(tǒng)設(shè)置等，主要用于記錄用戶對(duì)系統(tǒng)的使用，做好用戶資料的儲(chǔ)存、備份和定期維護(hù)。師生可通過(guò)此模塊進(jìn)行登錄和注冊(cè)，修改完善個(gè)人信息。

2.實(shí)驗(yàn)課程管理模塊。教師通過(guò)該模塊進(jìn)行課程申請(qǐng)，學(xué)生可以查詢實(shí)驗(yàn)課程安排，管理員根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程申請(qǐng)，安排房間、人員和物品。

3.實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約模塊。學(xué)生可以查詢實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間安排，結(jié)合課程安排和自己空余時(shí)間提交實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請(qǐng)，相應(yīng)課程教師對(duì)開放必要性進(jìn)行審核后管理員進(jìn)行二次審核。亦可對(duì)預(yù)約進(jìn)行查詢、變更和取消等。

4.消息模塊。用戶可以實(shí)時(shí)留言和收發(fā)消息，教師和管理員可進(jìn)行回復(fù)，增進(jìn)互動(dòng)。教師也可發(fā)布課前預(yù)習(xí)、小組討論、作業(yè)等通知，實(shí)現(xiàn)推送功能。

5.學(xué)習(xí)資源模塊。教師和管理員可上傳和修改不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在課前、課中和課后自主練習(xí)中隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資源，提高實(shí)驗(yàn)室開放練習(xí)效果。

6.設(shè)備使用管理模塊。包括設(shè)備借用申請(qǐng)、審核管理等，提高高校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)功能。

三、關(guān)鍵技術(shù)與方案

開放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室移動(dòng)管理系統(tǒng)是采用Android和Java后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，Android開發(fā)主要使用的開發(fā)工具是Android Studio，Android Studio，是基于Intel liJ IDEA的官方Android應(yīng)用開發(fā)集成開發(fā)環(huán)境，提供了一系列統(tǒng)一且高效的工程構(gòu)建工具。使用Java作為開發(fā)語(yǔ)言，使用Gradle作為構(gòu)建工具，使用MVP（Mdoel-View-Presenter）的開發(fā)模式。Model：數(shù)據(jù)層，負(fù)責(zé)與網(wǎng)路層和數(shù)據(jù)庫(kù)層的邏輯交互；View：UI層，顯示數(shù)據(jù)，并想Presenter報(bào)告用戶行為；Presenter：從Model獲取數(shù)據(jù)，應(yīng)用到UI層，管理UI的狀態(tài)。MVP最主要的有時(shí)就是降低了耦合，網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求通過(guò)Retrofit調(diào)用后臺(tái)接口獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行展示和操作。Java后臺(tái)使用了SpringBoot+MySql的架構(gòu)，最后發(fā)布到Tomcat，為移動(dòng)端提供接口，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)APP和網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和共同運(yùn)作。

四、結(jié)語(yǔ)

開放式護(hù)理實(shí)驗(yàn)室移動(dòng)管理系統(tǒng)可以延伸WEB網(wǎng)站的應(yīng)用范圍，使得管理更加便捷和高效，符合現(xiàn)代人的使用習(xí)慣，對(duì)管理策略的研究和優(yōu)化具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；可以減少管理人力成本，提高資源建設(shè)利用率，在綜合性和設(shè)計(jì)性課程比例增高的背景下，增進(jìn)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)理念下的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控。