楊紅麗

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，西安 710100）

引言

我國民族地區(qū)已經(jīng)有許多高校設(shè)置了舞蹈專業(yè)，以重點(diǎn)培養(yǎng)舞蹈人才，而這也是我國教育、文化等事業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。具體而言，民族地區(qū)對舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)也是對舞蹈這一藝術(shù)繼承、發(fā)展的表現(xiàn)[1]。在現(xiàn)代社會發(fā)展、文化市場發(fā)展的浪潮當(dāng)中，民族地區(qū)在舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方面具體應(yīng)當(dāng)如何把握時代需求，做到該人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)，也是當(dāng)前民族地區(qū)高校需要思考的問題[2]。針對這個問題，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)必定需要向應(yīng)用方向轉(zhuǎn)型。以下將就此問題具體分析社會對民族地區(qū)舞蹈人才培養(yǎng)的需求、民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并就如何轉(zhuǎn)型提出幾點(diǎn)建議。

一、基于經(jīng)濟(jì)角度的民族地區(qū)舞蹈人才需求分析

國家發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展始終是非常重要的內(nèi)容。為此，國家在推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)發(fā)展方面也給予了多種支持。研究數(shù)據(jù)顯示，民族地區(qū)的發(fā)展速度于2014—2015年，已經(jīng)超過全國和西部地區(qū)，民族地區(qū)的綜合實力得到顯著增強(qiáng)。縱觀民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其已經(jīng)在逐步轉(zhuǎn)型，第一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在逐步優(yōu)化當(dāng)中[3]。其中，第一產(chǎn)業(yè)始終保持穩(wěn)定發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展比重下降，但是第三產(chǎn)業(yè)增長極為明顯。從民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的一類，發(fā)展也極為迅猛，例如云南、新疆等民族地區(qū)的舞蹈文化產(chǎn)業(yè)，民間舞蹈、舞臺劇、具有民族風(fēng)情的歌舞等發(fā)展非常繁榮，由此民族地區(qū)的旅游文化產(chǎn)業(yè)也得到推動和發(fā)展。尤其是民族地區(qū)在豐富的傳統(tǒng)民間舞蹈資源的基礎(chǔ)上，以產(chǎn)業(yè)的方式發(fā)展對各民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)也產(chǎn)生了巨大的推動作用，并且已經(jīng)成為打造區(qū)域文化，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。

與此同時，民族地區(qū)將舞蹈專業(yè)引入教育教學(xué)當(dāng)中，與之相關(guān)的教材、教師、傳統(tǒng)民間舞蹈等對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來就業(yè)推動民族地區(qū)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣具備一定的優(yōu)勢。

此外，社會當(dāng)前始終需要舞蹈專業(yè)人才，無論是文化單位、國家機(jī)關(guān)、企業(yè)等實際上都需要舞蹈人才，因此給予舞蹈人才的就業(yè)機(jī)會也非常多，由此對促進(jìn)舞蹈文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也都有積極的作用[3]。當(dāng)然，除了經(jīng)濟(jì)層面，文化本身的發(fā)展也需要舞蹈專業(yè)人才。

總而言之，現(xiàn)代社會需要舞蹈人才，并且非常需要應(yīng)用型的舞蹈人才。

二、民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前社會對舞蹈人才的需求當(dāng)中，不難看出舞蹈人才培養(yǎng)的意義重大，其重要性和必要性不容忽視?；诖?，以下則針對民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀予以詳細(xì)分析。

自20世紀(jì)90年代至今，民族地區(qū)就舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方面，主要通過高校增設(shè)舞蹈專業(yè)如舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)等進(jìn)行舞蹈人才的培養(yǎng)。民族地區(qū)高校也一直都是舞蹈人才培養(yǎng)的重要陣地，隨著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會對舞蹈人才的需求日漸凸顯，而民族地區(qū)高校在這方面的競爭也越加激烈[4]。相比過去，民族地區(qū)舞蹈人才培養(yǎng)的方式、方法、條件等均有一定的提升和改善。但是，民族地區(qū)高校對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，還面臨著以下突出的問題。

（一）舞蹈人才培養(yǎng)資源缺乏

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是與東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，其仍處于弱勢，高校對舞蹈人才的培養(yǎng)仍然缺乏各類資源，如舞蹈教師、舞蹈專業(yè)相關(guān)教材、教學(xué)中舞蹈創(chuàng)作和表演實踐資源、數(shù)字化資源建設(shè)等都相對缺乏。

以舞蹈人才培養(yǎng)中舞蹈創(chuàng)作和表演實踐資源缺乏為例，民族地區(qū)高校與其他地區(qū)的高校相比，本身的關(guān)注度以及知名度是比較低的，在開展舞蹈人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，資源也相對較少，其中創(chuàng)作與表演實踐資源的缺乏尤其突出，教師和學(xué)生需要進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，需要進(jìn)行實踐表演，一方面平臺展示的機(jī)會少，另一方面舞蹈實踐也難以提高。此外，由于平臺不足，學(xué)生舞臺創(chuàng)作及表演觀摩機(jī)會也非常缺乏，而觀摩實際上對提升學(xué)生舞蹈感悟等作用非常大，是舞蹈實踐教學(xué)中非常重要的一部分[5]。雖然，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得一些舞蹈資源，但是缺乏現(xiàn)場觀摩，整體的觀摩效果實際并不理想，同時對應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)也是不利的。

（二）舞蹈教學(xué)及人才培養(yǎng)缺乏藝術(shù)性的重視

在舞蹈人才培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生舞蹈動作是否標(biāo)準(zhǔn)、肢體是否協(xié)調(diào)等方面的要求非常嚴(yán)格和突出，由此舞蹈考核也主要以此為依據(jù)。該方式之下的舞蹈人才培養(yǎng)，在一定程度上能夠達(dá)到舞蹈專業(yè)的要求。但值得注意的是，舞蹈需要融入舞者的情感，是舞者情感表達(dá)和傳遞的一種方式。舞蹈作為一種藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)要把握動作的標(biāo)準(zhǔn)程度，把握肢體的協(xié)調(diào)度，但與此同時也需要重視其中的藝術(shù)性，尤其在傳統(tǒng)民族舞蹈人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)突出舞蹈的人文、藝術(shù)氣息[6]。但在民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中對于這一點(diǎn)的突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對學(xué)生舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)等方面的突出。

三、民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)型

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以及在社會對舞蹈人才需求的基礎(chǔ)上，民族地區(qū)進(jìn)行舞蹈人才的培養(yǎng)則可通過各種方式，對其高校中舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)逐步向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。就此，針對關(guān)于民族地區(qū)舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中提出的兩點(diǎn)問題，對舞蹈專業(yè)人才的轉(zhuǎn)型進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

（一）應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才

舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的核心在于舞蹈的社會性應(yīng)用，而現(xiàn)今社會除了對舞蹈人才本身的舞蹈技能有要求之外，實際上對舞蹈人才的表演能力、節(jié)目排練等方面的能力也有更高的要求。綜合而言，應(yīng)用型舞蹈人才實際上是既具備良好舞蹈技能，又具備表演、組織等各方面能力的人才。

在民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中，一方面資源缺乏，另一方面應(yīng)用型和藝術(shù)性的培養(yǎng)不足，要達(dá)到應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)則需要采取相應(yīng)的措施。

（二）舞蹈專業(yè)人才轉(zhuǎn)型措施

綜合上述探討與分析，民族地區(qū)的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)可從以下方面進(jìn)行。

1.確立具體的應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從文化市場發(fā)展態(tài)勢來看，市場對舞蹈人才的要求進(jìn)一步提高，選用人才也逐漸變得非常嚴(yán)苛[7]。在這種情況下，民族地區(qū)對應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，可確定如下目標(biāo)：舞蹈人才應(yīng)當(dāng)掌握舞蹈專業(yè)基本理論知識，并且有扎實的舞蹈基礎(chǔ)；舞蹈人才應(yīng)當(dāng)具備舞蹈的表現(xiàn)力、舞蹈編排以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力；可在專業(yè)的藝術(shù)團(tuán)體、文化企業(yè)、機(jī)構(gòu)等從事舞蹈表演、教學(xué)等工作。

2.以專業(yè)分流突出應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。民族地區(qū)院?？梢罁?jù)其區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況，依據(jù)地區(qū)對舞蹈專業(yè)人才的需求，依據(jù)舞蹈專業(yè)學(xué)生的興趣愛好、特長等制定和設(shè)計舞蹈專業(yè)分流方向，具體如舞蹈教育方向、舞蹈表演方向、舞蹈創(chuàng)編方向等。在專業(yè)分流之前，針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生均要求接受舞蹈專業(yè)課程以及公共文化課程等，由此確保舞蹈專業(yè)學(xué)生具備舞蹈專業(yè)技能基礎(chǔ)之上，可進(jìn)一步提升專業(yè)應(yīng)用能力。

3.拓寬舞蹈教學(xué)資源平臺，強(qiáng)化實踐。舞蹈專業(yè)人才要向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，需要在資源以及實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而民族地區(qū)在舞蹈教學(xué)資源方面，實際上具有非常豐富的民族舞蹈資源。以舞蹈專業(yè)的編導(dǎo)為例，依據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逦璧柑厣Y(jié)合舞蹈專業(yè)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?？梢詾槲璧笇I(yè)師生提供觀摩民族舞蹈的平臺，或者師生自行挖掘民族地區(qū)的舞蹈資源，通過觀摩欣賞，在一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，不斷提升學(xué)生創(chuàng)作排練等方面的綜合能力，從而逐步達(dá)到向應(yīng)用型人才方向轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

另外，民族地區(qū)院校可依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展基礎(chǔ)，不斷完善和擴(kuò)充校內(nèi)的舞蹈設(shè)施設(shè)備，組織安排舞蹈活動或比賽，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作等等，由此不斷拓寬舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的渠道。最后，院校還可通過加強(qiáng)舞蹈數(shù)字化資源的建設(shè)，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供更多的資源，使學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，最終達(dá)到推動應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)本身具有自己的特色和優(yōu)勢，并且民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度增快，也為民族地區(qū)文化教育事業(yè)、文化市場發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。面對社會、舞蹈產(chǎn)業(yè)、文化市場的需求，民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)需要逐步向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。對此，雖然民族地區(qū)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中存在一些問題，但積極采取應(yīng)對措施，如高校確立具體的應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬資源及機(jī)會等，對推動應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才的轉(zhuǎn)變必定有積極的作用。

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