曲曼娜

如何通過書面檢測更加有效地對學生的語文學習狀況進行評價，發(fā)揮正確的教學導向作用，這取決于考試命題的理念，取決于考試命題的內(nèi)容和形式。近年來，在課程改革的大背景下，全國各地對中考命題進行積極探索，使中考考題的內(nèi)容和形式不斷完善，更好的完成對學生綜合素質(zhì)的考評。

一、全國各地的命題特點

1在中考命題原則和指導思想上各地逐漸趨于一致。盡管各地在中考命題原則和指導思想表述上不盡相同，但都堅持“五個有利于”作為命題指導思想的核心內(nèi)容，歸結(jié)為：

(1)有利于全面、準確地反映初中畢業(yè)生的水平；

(2)有利于引導新課程的實施，全面落實課程標準所設(shè)定的目標；

(3)有利于促進學生和教師的全面發(fā)展：

(4)有利于高中學校在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生；

(5)有利于教育改革的深入發(fā)展，教學水平的不斷提高，以及培養(yǎng)學生運用所學知識于實際的能力。

2中考命題不斷規(guī)范，日趨完善。由于全國各地區(qū)之間的命題人員不斷地學習交流，使得各地中考命題無論是在質(zhì)量上還是在形式上都保持相對穩(wěn)定，日趨規(guī)范。各地試卷的難度比例基本相似，體現(xiàn)了全國中考語文學科題型的相對統(tǒng)一性和規(guī)范性。

3突出語文學科的“工具性和人文性的統(tǒng)一”特征。新課程改革背景下的畢業(yè)學業(yè)考試命題，都表現(xiàn)出了大膽的創(chuàng)新精神。試題設(shè)計，勇于推陳出新，自我超越；體現(xiàn)大語文思想，注重課內(nèi)與課外滲透，語文與其他學科滲透，課本與社會滲透，增強了學生在各種場合學語文、用語文的意識。試題材料的選取，突出了語文“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

4課內(nèi)為主，適當?shù)匮由煺n外。近年來，在全國各地中考現(xiàn)代文閱讀中，命題者大多采用了“以課內(nèi)為主，適當向課外延伸”的原則，適當?shù)剡x取一定的課外材料進行命題。一般課外閱讀材料占閱讀測試量的30％—50％，也有個別地區(qū)占100％。廣西各市幾年來的現(xiàn)代文閱讀材料選擇，課外閱讀大約占30％—40％。其目的是考查學生課內(nèi)習得的知識、能力向課外材料遷移應(yīng)用的實際水平，體現(xiàn)學以致用的教學原則。

二、今年南寧市中考語文命題思路

今年是南寧市課改后獨立命題的第六年，綜觀幾年來我市的中考語文試題，突顯了以中考改革來正確引導語文課堂教學，推動素質(zhì)教育、推動新課程向縱深發(fā)展的理念，體現(xiàn)了求穩(wěn)求實，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的特點。其表現(xiàn)具體如下：

1命題依據(jù)。南寧市2009年中考語文科以全日制義務(wù)教育《語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(七、八、九年級)為主要內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合語文實踐，從“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度考查，扎實、有效地評估學生的語文素養(yǎng)，考查學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，激勵和引導學生全面發(fā)展。

2考試范圍。以人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七、八、九年級《語文》為主要內(nèi)容，閱讀部分加“*”號的自讀課文不列入閱讀考查范圍。但自讀課文中的語言材料，可以在考查中出現(xiàn)。語法、修辭和文體常識專有名詞概念術(shù)語不列入考試范圍。

3試題結(jié)構(gòu)。全卷滿分120分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ組成。卷Ⅰ為選擇題，包含基礎(chǔ)知識及運用、課內(nèi)文言文閱讀和說明文閱讀，賦分30分；卷Ⅱ為非選擇題，包含古詩文默寫、課外文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文，賦分90分(含作文50分)。試題中較易、中檔、難題比例為6：3：1。

4試題內(nèi)容?；A(chǔ)知識及運用——著重考查語文知識積累、認知、辨析及具體運用的水平和能力。

現(xiàn)代文閱讀考查——要求掌握一般的閱讀方法，能整體感知文本，正確把握文意，領(lǐng)會作者的態(tài)度、觀點、感情；理解文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)思路，并進行分析概括；領(lǐng)會關(guān)鍵語句在文中表達的意義和作用，能提出自己的疑問、陳述自己的看法。了解文本中的敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其作用。對文學作品具有初步的欣賞能力，能表達自己的感受和體會。閱讀材料的選用不局限于課內(nèi)。

古詩詞和淺易文言文考查——重在記誦積累和理解大意，掌握課文中出現(xiàn)的常見實詞、虛詞，較準確地翻譯重點語句。文言文閱讀材料注意難易適度，講究思想性、人文性。取材兼顧課內(nèi)課外。古代詩歌的考查，重在記誦積累，考查內(nèi)容不超出教材范圍和課標要求。

寫作能力考查——要求能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文，能根據(jù)需要確定表達內(nèi)容，感情真摯，中心明確，層次清楚，語言通順；鼓勵有創(chuàng)意的表達，表達方式運用恰當。書寫格式正確，字跡端正，卷面整潔，注意正確使用常見的標點符號。

三、今年南寧市中考語文試題特點

1題型平實樸素，以穩(wěn)定為主。2009年的命題充分地保持了往年大家首肯的優(yōu)點，卷面親切，有熟悉感，題型平實而樸素，貼近考生實際，貼近社會，貼近教材，沒有偏題、怪題。這些題目可以及時地消除考生因第一場開考而產(chǎn)生的緊張心理，樹立考生的自信心，順利地完成考試。

2重基礎(chǔ)，重積累，強調(diào)能力立意。語文知識的積累是語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)?？疾閷W生的語文積累水平，我們主要遵循“得法于課內(nèi)，得益于課外”的命題思路。今年的中考語文試卷的結(jié)構(gòu)形式有重大的改變。由原來的一卷改為Ⅰ、Ⅱ兩卷。題目賦分也有了較大的改變，第Ⅰ卷30分。第Ⅱ卷90分。這就使得語文基礎(chǔ)知識和運用部分的內(nèi)容及分值加大為22分(含默寫)，以往記誦的名篇佳作外，適當延伸到教材之外，以拓展學生的閱讀空間，如第4小題的名著閱讀題，則是檢驗課外閱讀260萬字的新標準的實現(xiàn)狀況。一些簡單的語法知識的考查，放在優(yōu)美的文段的賞析之中，如第17小題。這樣既考查學生的語文基礎(chǔ)，又給學生以美的熏陶，體現(xiàn)語文的人文精神。

3閱讀材料的選擇貼近生活、貼近社會、貼近學生。近幾年的語文試卷更多地把語文當成是一種文化，而不僅是一種工具，更注重學生的語文素養(yǎng)，語言積淀，強調(diào)語言材料對人的性情的熏陶作用。反映在試題中就是盡量避免考名詞術(shù)語，閱讀材料則選擇更貼近學生生活，蘊含人類各種美好情感的文質(zhì)兼美，語言規(guī)范的作品，給學生以正確的情感態(tài)度價值觀的引導。一般選用全文而不搞斷章取義。2009年南寧市中考就選用了張曉風的《雨荷》、皓月的《暗香》兩篇美文，在設(shè)題方面強調(diào)學生的整體感悟，同時也注意為學生提供個性發(fā)揮的開放性試題。

4閱讀能力考查重在考查理解性閱讀能力。一般閱讀能力可以劃分為知識性閱讀能力、理解性閱讀能力和探索性閱讀能力。中考閱讀能力考查一般放在理解性閱讀能力上，同時對閱讀過程中

綜合概括能力與書面表達能力進行考查，以達到考查學生的語文素養(yǎng)以及分析、綜合等思維能力的目的。南寧市2009年閱讀題的選材仍強調(diào)以課本為載體，以課標為指南?，F(xiàn)代文閱讀題共設(shè)8小題，滿分為24分。其中有說明文閱讀能力的考查，用的是選擇題的形式；有記敘文閱讀能力的考查，用的是非選擇題的形式。設(shè)題面較廣，有文段的敘述、描寫、議論、抒情等表達方式及其作用的了解及初步的欣賞能力的考查；有整體感知文章內(nèi)容，在理解句意的基礎(chǔ)上進行準確表述能力的考查；有品味個別詞語，領(lǐng)會作者的態(tài)度、觀點、感情能力的考查；有領(lǐng)會關(guān)鍵語句在文中表達的意義和作用能力的考查；有初步欣賞文學作品能力的考查；有能清楚表達感受或體會能力的考查，等等。

5難度適中，區(qū)分度提高。2009年中考語文科命題遵循了教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》和南寧市初中語文《考試說明》的要求，本著有利于推進課程改革、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、有利于促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展的原則，堅持面向全體學生，將考查重點放在理解和應(yīng)用上，著重考查實踐畢業(yè)生的閱讀理解能力、語言運用能力、思維能力和思想水平，全面考查聽說讀寫能力。試題更加靈活，加大了開放性，理解運用題達90％以上，識記考查不超過10％。對“三維”目標的考查進行了有機的整合，體現(xiàn)出語文科培養(yǎng)學生終身發(fā)展能力的特點，為今后教學起到良好的導向作用。

試卷結(jié)構(gòu)簡約題型平易，沒有偏題、怪題、難題，具有較高的信度與效度。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，本學科試題平均難度值為0.71，達到了理想的期望值(試題信度在0.7以上為可信)。今年試題的區(qū)分度為0.428，屬優(yōu)秀范圍(作為大規(guī)模的考試，區(qū)分度達到0.4以上為優(yōu))；信度為0.889(根據(jù)教育測量學原理，試題信度在0.7以上為可信，0.8以上為優(yōu))，有效地保證了高中階段學校選拔學生的質(zhì)量。

6話題作文，降低門坎，鋪設(shè)寫作“寬道”。2009年南寧市中考作文題是：以“力量”為話題寫一篇文章。要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體自定。

此作文命題的意圖是，鼓勵創(chuàng)新，讓學生圍繞同一談話中心，從不同角度，不同聯(lián)想，不同的經(jīng)歷或體驗出發(fā)，寫出內(nèi)心的感悟。這是一種既開放又有所限制的命題形式。強調(diào)要圍繞話題，從不同角度進行聯(lián)想和想象。每個學生都有自己的生活內(nèi)容可寫，寫作的空間廣泛，能展示學生的個性和才情。作文題切合考生生活，讓考生有話可說，避免了為考試作文胡編亂造的現(xiàn)象。

四、對今后教學的建議

1注重知識的積累，強調(diào)語言的運用，注意文字書寫訓練。重視積累，重視語文在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。著力培養(yǎng)學生自覺投入閱讀乃至背誦的興趣和習慣，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，在教學中必須抓落實。

2處理好中考與語文教學的關(guān)系，教師在教學中應(yīng)緊扣教材進行全面復(fù)習和訓練，不要過多依賴教輔或復(fù)習資料。

3重視課本，回歸基礎(chǔ)：教會方法，加強對文本的解讀。要指導學生重視對文本的閱讀體驗和感受，讓他們在對語言的品味和探究中逐步獲得對文本內(nèi)容的深刻認識和透徹理解。閱讀教學要處理好課內(nèi)與課外、教讀與自讀的關(guān)系；應(yīng)正確認識名著閱讀的意義。多進行語言表達能力的訓練，使學生能說會寫。

4加大文言文朗讀、背誦、理解能力的訓練力度，培養(yǎng)文言語感。掌握一定量的文言實詞、虛詞的用法，在整體感悟基礎(chǔ)上提高閱讀文言文的能力。加強古文的字詞解釋和句子翻譯方面的教學。落實好“直譯”。此外還有古今異義，通假、一詞多義、詞類活用等也需安排復(fù)習。

5加強寫作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。強化寫作基本功訓練，從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生運用準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫；重視謀篇布局的訓練等。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達”。根據(jù)學生的不同程度，施以不同的教學要求。引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活：指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己的鮮活感受和真切體驗，堅決杜絕假、套、空。

(責編李新海)