王禮剛

摘 要：高中數(shù)學(xué)以復(fù)雜和抽象著稱，而這種復(fù)雜與抽象其實(shí)與教師的教學(xué)方法又存在某種程度上的相關(guān)，因此從教學(xué)方法的角度來化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，就成為教學(xué)中的自然選擇.問題在于，隨著教學(xué)理念的不同，隨著教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，這個(gè)時(shí)候就需要對原有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以尋找新的教學(xué)方法.但同時(shí)要注意的是，這種新又不是為新而新，而應(yīng)當(dāng)在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)中，教師不再是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的中心，教師起到輔助教學(xué)的作用?；?dòng)教學(xué)就是在課堂上教師與學(xué)生通過游戲、活動(dòng)、引入問題等進(jìn)行交流和互動(dòng)，營造一種融洽的師生氛圍。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；自主探索；游戲

互動(dòng)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地參與到課堂中并獲得知識與情感體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，學(xué)生在其中不僅僅是參與到活動(dòng)中，而且要在活動(dòng)中扮演相應(yīng)的角色，充分體現(xiàn)課堂的主體地位。教師的作用就是在課堂中營造一個(gè)民主、平等的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多彩的課堂活動(dòng)中，并與同學(xué)和老師積極地合作交流。高中數(shù)學(xué)的難度系數(shù)相對中小學(xué)較高，教師在教學(xué)過程中以傳授知識為主，主張學(xué)生“多做題”的題海戰(zhàn)術(shù)，往往忽略教學(xué)的趣味性與學(xué)生的參與度，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的心態(tài)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦的。那么，在新課標(biāo)下，如何改變這一現(xiàn)狀，教師要做的還有很多。最重要的是教師、學(xué)生兩者之間都要積極地參與到課堂中來，教師興致勃勃的教學(xué)能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，學(xué)生積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)也在幫助教師樹立教學(xué)的信心，兩者之間互相促進(jìn)、互相作用，形成一個(gè)良性的互推力，達(dá)到教學(xué)的最佳課堂效果。

一、互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

互動(dòng)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

1.互動(dòng)教學(xué)在某種程度上，能夠讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，提高學(xué)生自主探索的興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式去開展課堂上的思維。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求開展相應(yīng)的活動(dòng)，提高課堂效率。

2.互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間更多的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力，讓學(xué)生樹立正確的合作觀。課堂中的交流不同于私下的交流，課堂上的交流更加側(cè)重于學(xué)生之間對同一問題思維上的撞擊，讓學(xué)生感受不同思維的魅力。

3.互動(dòng)教學(xué)方式相對來說是一個(gè)較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在一天中以相同模式上課的枯燥性是顯而易見的，而互動(dòng)教學(xué)剛好打破了這樣的僵局。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生掌握教材中的知識點(diǎn)，更重要的是對數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?；?dòng)教學(xué)為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散提供了一個(gè)全新的環(huán)境，讓學(xué)生在其中自由地遨游在數(shù)學(xué)的世界中。

二、互動(dòng)教學(xué)建設(shè)的有效途徑

1.互動(dòng)教學(xué)是新的教學(xué)方式，教師在初步接觸時(shí)首先要把握住原則，并與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則相結(jié)合，找到平衡點(diǎn)。高中生的數(shù)學(xué)思維日漸成熟，互動(dòng)教學(xué)可以將高中生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與教師的教學(xué)互相融通，營造出融洽的教學(xué)氛圍。比如在教學(xué)二次函數(shù)的時(shí)候，充分使用多媒體，在屏幕上展現(xiàn)出二次函數(shù)的曲線，讓學(xué)生一目了然，教師同時(shí)拋出問題，“二次函數(shù)圖象的特點(diǎn)是什么”“二次函數(shù)圖象跟一次函數(shù)圖象的區(qū)別在哪里”，學(xué)生可以進(jìn)行自由討論，探究問題的答案。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)互動(dòng)情境。日常生活中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用無處不在，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的生活常識。在“概率”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置一個(gè)搖獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分成幾份，每一份上的獎(jiǎng)品有所不同，讓學(xué)生依次上來嘗試，將結(jié)果在黑板上匯總，從而引出概率的含義。數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置的情景越貼近生活，學(xué)生的興致就越高，就越有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.增設(shè)游戲的環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，而游戲又恰恰最能激發(fā)學(xué)生的興趣。高中課程中設(shè)置游戲需要考慮高中生的智力水平，將一些高水平的游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣。高科技對高中生的吸引力較大，如果在課堂中穿插高科技的內(nèi)容，用高科技來展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，那么基本上學(xué)生既會(huì)沉醉在科技的魅力中，又能夠掌握數(shù)學(xué)知識。

4.小組合作學(xué)習(xí)。合理分配小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般教室的座位是按照學(xué)生的身高來進(jìn)行安排的，如果在分組時(shí)只是為了方便而草率操作，那么合作學(xué)習(xí)就失去了意義。教師針對這一情況，在分組前可以對全班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣做到心中有數(shù)。再根據(jù)所了解的情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)能夠在小組中起到作用，從而使每個(gè)小組的水平都趨于平衡。不同的小組組成的成員的特色也不盡相同。視角不同的學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流會(huì)碰撞出更多思維的火花。

5.聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，而貼近生活的教學(xué)內(nèi)容也能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣.例如：商場出售一種玩具，售價(jià)是每個(gè)100元，而玩具進(jìn)價(jià)是每個(gè)80元，為了提高銷量，商場決定采取促銷措施，顧客買一個(gè)該玩具就能得到一個(gè)贈(zèng)品，實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)贈(zèng)品售價(jià)為1元時(shí)，能夠提高銷量10%，在商場規(guī)定的贈(zèng)品價(jià)格范圍內(nèi)，贈(zèng)品價(jià)格每增加1元，銷量就增加10%，如果不促銷時(shí)商品銷量為a，那么贈(zèng)品價(jià)格為m時(shí)，求出售玩具利潤y和贈(zèng)品價(jià)格m的函數(shù)關(guān)系，并求出禮品價(jià)格為多少時(shí)，能夠獲得最大利潤？

總之，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生通過參與各種活動(dòng)，積極地在課堂中表現(xiàn)自己，多方面地吸收課堂知識。很多人認(rèn)為，這樣一個(gè)輕松民主的上課環(huán)境會(huì)讓學(xué)生的課堂效率變差，其實(shí)不然，學(xué)生在參與式課堂中得到的鍛煉是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能做到的，其對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)的優(yōu)勢是顯而易見的。教師應(yīng)該更加努力充電，保持自己思維的活躍性，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的殿堂。