摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，社會各界鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功離不開意志、個性和能力等要素，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，本文將從社會層面、高校層面和環(huán)境層面給出幾點建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；策略；要素

我國社會經(jīng)歷著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)的變動和社會形態(tài)的變遷，這三大轉(zhuǎn)型為我國社會實現(xiàn)持續(xù)快速的發(fā)展，同時也帶來了一些前所未有的就業(yè)壓力。轉(zhuǎn)型帶來的改革，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功，離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中對個體起動力作用的個性心理特征。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的要素

有研究者指出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)具有代表性的要素包括：積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、不屈不撓的創(chuàng)業(yè)意志、獨特的創(chuàng)業(yè)個性和強烈的社會責任感。陸梅芳，雷雪芹的研究指出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征，主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)個性、創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)多位學(xué)者的研究思想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括意志、個性和能力三大層面。

（一）意志層面

意志是人自覺地確定目的、支配行動、克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，包括自覺性、果斷性、堅定性和自制性四個品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”體現(xiàn)的是創(chuàng)新，大學(xué)生是否能夠創(chuàng)新，克服困難并堅定的堅持自己的選擇是最基本的素質(zhì)之一。

（二）個性層面

個性是一個人獨特而穩(wěn)定的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一項挑戰(zhàn)與壓力并存的創(chuàng)造性事業(yè)，創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，即具備心理健康的標準素質(zhì)：積極進取、樂觀堅強、情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、思想上獨立思考。他們以極大的熱情投身于創(chuàng)業(yè)中，能充分發(fā)揮主觀能動性，并善于根據(jù)新形勢適當?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)以便更有效地發(fā)揮才能。

（三）能力層面

能力是人成功地完成某種活動所必備的直接影響活動效率的個性心理特征。一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要成立一個公司，要設(shè)置各個職能部門，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要具備勝任相應(yīng)職位的能力。例如公司的財政收支需要統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生至少需要具備統(tǒng)計資產(chǎn)負債表的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要受傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育、家庭支持和個人認知等因素的影響和制約。在國家政策以及教育界的支持下，雖然很多高校已經(jīng)開始進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，但是由于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育目標定位范圍窄、課堂安排缺失等，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育的效果并不明顯。另外學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)能力不足，家庭創(chuàng)業(yè)觀念的限制，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不足的原因。為此提出以下培養(yǎng)策略。

（一）社會支持創(chuàng)業(yè)，營造人文環(huán)境

發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育，社會各界應(yīng)給予支持。政府要對高校的創(chuàng)業(yè)教育進行政策與法律支持，將創(chuàng)業(yè)教育納入課改程序，讓其在必修課程體系中占有一席之地。其次，建立創(chuàng)業(yè)教育基金，對高校的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動提供必要的資金與技術(shù)支持。還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、減稅免稅、降貸率增貸額、簡化創(chuàng)業(yè)流程、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的落戶政策等，加大支持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從根源上創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)定是實施創(chuàng)業(yè)課程教育的前提和基礎(chǔ)，這就需要高校在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)課程體系的時候確定科學(xué)合理的教學(xué)目標。把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為總目標，提高創(chuàng)業(yè)意識、充盈創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)技能、堅定意志品質(zhì)。在實施創(chuàng)業(yè)教育的同時，學(xué)生有必要掌握實時的市場需求和最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)實際情況確定創(chuàng)業(yè)計劃，籌集創(chuàng)業(yè)啟動資金，選擇經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項目等，達到提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和方法的目的。

（三）增強挫折教育，培育心理素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是體現(xiàn)在意志、個性和能力上的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)過程中會遇到意想不到的難題，這時就需要創(chuàng)業(yè)大學(xué)生冷靜思考，沉著處事。為此要加強挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、獨立、果斷、勇敢的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)積極個性，增進積極情緒

積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是塑造學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的支持力量，也是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)積極體驗的直接來源，為學(xué)生開展素質(zhì)拓展活動，在活動中育人，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作意識。有計劃地組織創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)任務(wù)中學(xué)會識別創(chuàng)業(yè)機會、籌備資金、抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、盈利模式管理等全方位的創(chuàng)業(yè)管理。也激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，踴躍參與，讓學(xué)生在其中體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，以增強創(chuàng)業(yè)的自信心。

（五）發(fā)揮企業(yè)作用，增強創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

在全國各所高校轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)校教育也更加注重應(yīng)用性，將學(xué)生所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐的過程中，高校需要更加注重校企聯(lián)合。派出學(xué)生參觀企業(yè)、觀摩學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實踐，相關(guān)企業(yè)的接洽為學(xué)生的社會實踐提供資源，有利于學(xué)生了解社會，統(tǒng)籌全面，步步為贏。

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作者簡介

宋琳婷（1987—），女，碩士，講師，工作單位：呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，研究方向為社會心理學(xué)。

呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2016年度青年課題“呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究”，呼倫貝爾學(xué)院教科院自主培育課題。