胡南南 鄧滿(mǎn)娥

“這是什么？”馮琴老師拿著鉛筆問(wèn)。“這是鉛……筆?！薄斑@是什么？”“這是橡皮……擦?！碑?dāng)簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)從特殊學(xué)生李明（化名）口中結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出來(lái)時(shí)，他的父親流下了激動(dòng)的熱淚，在場(chǎng)的老師和鄰居們也不由自主地為他鼓掌。這是近日東安縣特殊教育學(xué)校教師第5次到李明家送教上門(mén)時(shí)發(fā)生的一幕。

李明今年12歲，家住東安縣新圩江鎮(zhèn)金浪村。他1歲時(shí)突發(fā)高燒，因交通不便，耽誤了治療，患上了腦膜炎，落下了后遺癥。李明的父親今年51歲，老實(shí)木訥，而母親患有智力障礙，不會(huì)說(shuō)話(huà)，終日足不出戶(hù)。家中還有一個(gè)7歲的妹妹，正在讀一年級(jí)。目前，李明家屬于建檔立卡貧困戶(hù)，依靠社會(huì)救助兜底保障基本生活。雖然新圩江鎮(zhèn)政府為李明家爭(zhēng)取了異地搬遷政策，但是房子正在建設(shè)中，一家人暫時(shí)借住在表親的老宅中。由于身體原因和所處的生活環(huán)境，李明很少有機(jī)會(huì)與外界接觸，認(rèn)知能力很低，學(xué)會(huì)的只言片語(yǔ)也含糊不清，不熟悉的人都以為他是啞巴。但是他又非?？释芟裾：⒆右粯由蠈W(xué)，每天拎著一個(gè)別的孩子扔掉的舊書(shū)包，在門(mén)前的田野里晃蕩。

為了幫助李明圓“讀書(shū)夢(mèng)”，東安縣特殊教育學(xué)校針對(duì)他的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的送教方案，安排專(zhuān)門(mén)的老師，每月進(jìn)行1～2次上門(mén)輔導(dǎo)。由于路程較遠(yuǎn)，每次送教，老師要坐3個(gè)多小時(shí)的車(chē)，再走20分鐘的山路才能到達(dá)他家。據(jù)該校送教老師介紹，李明不愛(ài)說(shuō)話(huà)，見(jiàn)識(shí)也少，一開(kāi)始有些躲避送教老師。于是，送教老師從他喜歡的活動(dòng)入手，慢慢接近他，陪他說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、跳一跳。慢慢地，李明跟老師熟悉起來(lái)，開(kāi)始簡(jiǎn)單模仿老師的動(dòng)作。他不會(huì)穿衣服，老師就手把手地教他，讓他模仿老師一件一件地穿。后來(lái)，李明的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，開(kāi)始自覺(jué)參與活動(dòng)?，F(xiàn)在，李明不僅能分清男女性別，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，還能穿好衣服。每次，他一看見(jiàn)老師上門(mén)輔導(dǎo)，就會(huì)激動(dòng)地又笑又跳，歡快地跑下山去迎接。李明的父親笑著對(duì)老師說(shuō)：“我家伢子，就喜歡你們，聽(tīng)你們的話(huà)。”

下一步，送教團(tuán)隊(duì)將針對(duì)李明的情況，對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言、生活認(rèn)知、生活自理等方面的訓(xùn)練。“只要李明掌握了基本的生活自理和交流能力，我們就會(huì)安排他到特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，給他一個(gè)更好的環(huán)境?！睎|安縣特殊教育學(xué)校老師給李明的父親做出承諾。同時(shí)，老師們教給李明的父親一些輔導(dǎo)孩子的方法，并針對(duì)孩子的日常情況提出合理的建議，幫助李明提高學(xué)習(xí)效率，共同完成對(duì)他的教育。

據(jù)悉，像李明這樣的送教對(duì)象在東安縣不止一個(gè)。目前，東安縣已有87個(gè)特殊兒童有了“私人教師”，接受送教上門(mén)服務(wù)。近年來(lái)，東安縣緊扣“不讓一名孩子因貧失學(xué)”和“有書(shū)讀，讀好書(shū)”的工作目標(biāo)，大力開(kāi)展教育扶貧工作，同時(shí)，對(duì)三類(lèi)殘疾兒童進(jìn)行了全面的摸底排查，采取“一人一案”工作制度，通過(guò)隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀和送教上門(mén)等方式努力讓每位學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。