文/李靜

“這節(jié)課我們主要針對透水事故救援開展學(xué)習(xí)，在對溺水人員進(jìn)行搶救的同時，救援人員也要正確掌握互救、自救措施……”這是霍州煤電集團(tuán)應(yīng)急救援中心二中隊隊長兼黨支部書記張立文最近在培訓(xùn)課上給隊員們“充電”的情景。

作為搶險救災(zāi)一線的基層指揮員，張立文深知每一次搶險救援方案和現(xiàn)場技術(shù)措施的制定，都關(guān)系著救援任務(wù)的成敗，更直接關(guān)系到救援人員和遇險人員的生命安全。2014年，山西臨汾蒲縣的一座私營煤礦遇到安全技術(shù)難題，張立文帶領(lǐng)隊員佩戴呼吸器偵查完現(xiàn)場，確定井下巷道瓦斯超限，濃度高達(dá)15%以上，現(xiàn)場又不敢輕易使用錘子、斧子等工具。為解除危機(jī)，張立文經(jīng)過反復(fù)思考，決定在巷道窒息區(qū)分段設(shè)立風(fēng)障，以此調(diào)整巷道的風(fēng)流和風(fēng)量，分區(qū)域逐步排除瓦斯。方案確定后，他身先士卒，帶領(lǐng)隊員佩戴呼吸器在現(xiàn)場作業(yè)長達(dá)兩小時，最終成功消除了安全隱患。

張立文本著“安全施救、科學(xué)施救”的理念，努力打造“學(xué)習(xí)型”二中隊。他帶領(lǐng)隊員反復(fù)研習(xí)《煤礦救護(hù)規(guī)程》《礦山災(zāi)變事故處理原則》等專業(yè)知識，多渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的救援理念、救援經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)知識，開展先進(jìn)帶后進(jìn)、老隊員帶新隊員活動，帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干走上講臺，講理論、講戰(zhàn)術(shù)、講案例，耐心傳授，釋疑解惑，為的是隊員在應(yīng)急事故處理中萬無一失。

雖然在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中嚴(yán)格把關(guān)，持續(xù)提升隊員的業(yè)務(wù)理論、身體機(jī)能、技術(shù)操作水平，但在事故現(xiàn)場，張立文依然沖鋒在最前線，將隊員留在安全地帶。

27年的救護(hù)工作中，最危險的是2007年對蒲鄧煤礦井下瓦斯爆炸事故實(shí)施的現(xiàn)場救援。當(dāng)時，張立文所在的二中隊肩負(fù)著現(xiàn)場偵查的重任?？紤]到隊中都是年輕隊員，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少，且現(xiàn)場情況復(fù)雜，偵查難度大，身為黨員的張立文親自帶領(lǐng)三名隊員趕赴偵查第一線。由于瓦斯爆炸導(dǎo)致現(xiàn)場溫度高、煙霧大、能見度低，且產(chǎn)生了大量的一氧化碳，危險系數(shù)特別高。張立文一行四人，經(jīng)過一個半小時的現(xiàn)場偵查，查清了井下現(xiàn)場的實(shí)際情況，為及時開展救援工作爭取了時間。

透水事故救援、森林火災(zāi)救援、有害氣體排放……對于張立文來說，這樣的救援現(xiàn)場是自己職業(yè)生涯的重要組成部分。27年來，他參加各類救援任務(wù)50余次，始終一馬當(dāng)先承擔(dān)起救護(hù)的重任。在領(lǐng)導(dǎo)和隊員的眼里，他是救援戰(zhàn)線的一名優(yōu)秀指揮員，然而作為父母的兒子、愛人的丈夫、女兒的父親，張立文卻覺得自己有愧于他生命里這些最重要的親人。

2009年，張立文接到礦山救護(hù)培訓(xùn)任務(wù)，要到山西晉中參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。期間，他接到岳父病重的消息，賢淑的妻子寬慰他好好參加培訓(xùn)，家里的事不用他擔(dān)心。作為培訓(xùn)的帶隊負(fù)責(zé)人，張立文也覺得自己應(yīng)該堅守在現(xiàn)場，便選擇繼續(xù)參加培訓(xùn)。不想，事發(fā)突然，他竟沒有見到岳父最后一面，這也成了他今生的遺憾。

2014年，張立文所在的二中隊在霍州煤電集團(tuán)晉北區(qū)域公司組建兩個救援小分隊，他要負(fù)責(zé)協(xié)助礦井單位開展隊員理論培訓(xùn)、體能技能訓(xùn)練等事務(wù)。他堅守崗位，一個多月不曾回家，更談不上幫家里的忙。

張立文是搶險救援的鐵人，是率先垂范的模范黨員。他犧牲了小家的其樂融融，換來了企業(yè)大家庭的和諧穩(wěn)定。

從事救援工作27年來，張立文時時處處以一線救援為己任。他坦言：這是作為救護(hù)工作者對職責(zé)的至高忠誠。在每一次對生命的敬畏和救護(hù)工作的擔(dān)當(dāng)中，他也充實(shí)了自己，升華了人生價值。

張立文在組織隊員訓(xùn)練

張立文在為隊員們授課

張立文在對隊員們進(jìn)行技能考核