□ 姚嫵瀟 執(zhí)教 陸宏英 點(diǎn)評

《快樂過新年》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊第四單元“天氣雖冷有溫暖”的第三課。教材呈現(xiàn)了“歡度元旦”“開個元旦聯(lián)歡會”“大家一起過春節(jié)”“多樣的傳統(tǒng)新年”四個話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受不同國家、不同民族的新年習(xí)俗，懂得生活中的新年禮儀，初步感知豐富、多元的新年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。本課不僅有節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生與伙伴交流、合作、分享的能力。

第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“大家一起過春節(jié)”“多樣的傳統(tǒng)新年”欄目?！按蠹乙黄疬^春節(jié)”聚焦于中國傳統(tǒng)農(nóng)歷新年——春節(jié)，旨在讓學(xué)生從自己的家庭生活出發(fā)，交流與分享過春節(jié)的習(xí)俗，通過動手貼福字、春聯(lián)等活動，了解全世界華人過春節(jié)的多樣習(xí)俗及相同情感，感悟春節(jié)喜慶、溫暖、團(tuán)圓、祈福的文化意蘊(yùn)，在歡度新年中引導(dǎo)學(xué)生對新生活充滿希望和憧憬，幫助他們感受生活的美好和快樂，并增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛?！岸鄻拥膫鹘y(tǒng)新年”則通過了解我國部分少數(shù)民族不同的傳統(tǒng)新年，不同的慶祝方式，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富與多元。

【學(xué)情分析】

春節(jié)是冬日里中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。一年級學(xué)生知道春節(jié)，對于春節(jié)的一些習(xí)俗，如拜年、貼“?！弊?、放爆竹等都有較為濃厚的興趣，也在生活中有所經(jīng)歷。但這些已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)往往停留于表象，對于春節(jié)習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵認(rèn)識較為粗淺。同時，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷與閱歷有限，對世界各地華人和我國各民族特有的過新年的方式了解不足，需要進(jìn)行拓展教學(xué)。鑒于此，引導(dǎo)一年級學(xué)生了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，最終能感受到習(xí)俗背后的文化意義，是本課時的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道春節(jié)是我國傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年，也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

2.初步了解全世界華人慶祝春節(jié)的多樣習(xí)俗及相同情感，感受春節(jié)喜慶、溫暖、團(tuán)圓、祈福的文化意蘊(yùn)。

3.了解我國各民族過傳統(tǒng)新年的不同慶祝方式，感受節(jié)日文化的豐富與多元。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入主題，初識春節(jié)

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師從“公歷新年——元旦”引出“中國農(nóng)歷新年——春節(jié)”，隨即播放“全世界華人過春節(jié)”的視頻。請學(xué)生邊觀看邊思考：你看到了哪些過春節(jié)的方式？你有些什么感受？

2.討論交流，點(diǎn)明主題

學(xué)生交流感受后，教師小結(jié)：春節(jié)是冬日里中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，雖然人們把春節(jié)定于農(nóng)歷正月初一，但一般從臘月初八就開始做過春節(jié)的準(zhǔn)備，直至農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)。春節(jié)期間，人們會用各種各樣的方式來慶祝，形成了很多獨(dú)特的習(xí)俗，這些習(xí)俗又有什么意義呢？

（設(shè)計意圖：教師從元旦引入春節(jié)，意在幫助學(xué)生理解農(nóng)歷新年“春節(jié)”與公歷新年“元旦”之間的關(guān)系，建立“春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”的概念。接著，讓學(xué)生欣賞一段具有濃烈色彩、濃郁特色的視頻，展示了全世界華人歡度春節(jié)的場景，使學(xué)生初步感知春節(jié)的節(jié)日氛圍和文化特征，明確“春節(jié)”廣義上的時間概念。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。）

二、了解春節(jié)習(xí)俗，識別文化特征

1.回望生活，了解春節(jié)習(xí)俗

教師提出問題：過春節(jié)有很多禮節(jié)和講究，你能介紹一下自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗嗎？學(xué)生先以小組形式進(jìn)行交流，然后進(jìn)行全班分享。教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一貼上有關(guān)習(xí)俗的圖片或名稱：穿新衣、吃年夜飯、貼“福”字和春聯(lián)、發(fā)壓歲錢、拜年、舞龍燈、猜燈謎……請學(xué)生仔細(xì)觀察習(xí)俗的圖片，從中發(fā)現(xiàn)全國各地春節(jié)的習(xí)俗各不相同。

（板書：不同的習(xí)俗）

2.合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)春節(jié)習(xí)俗

教師給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一只“春節(jié)禮品袋”，里面裝有教材第63頁的背景圖、春聯(lián)、橫批、“?！弊值炔牧稀Ｕ埿〗M開展合作學(xué)習(xí)，將春聯(lián)等材料貼到背景圖上。邀請部分學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，演示和講解春聯(lián)、橫批、“?！弊帧叭绾钨N”“如何念”的方法，體驗(yàn)習(xí)俗特征。

（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對春節(jié)很有興趣，對春節(jié)習(xí)俗已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師針對一年級學(xué)生思維活躍又好動的特點(diǎn)，通過回望生活的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)的習(xí)俗和禮儀，利用已知經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)認(rèn)知。“春節(jié)禮品袋”的探究活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生在探究“貼”“念”春聯(lián)、橫批、“福”字的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生了解不同春節(jié)習(xí)俗的興趣，豐富感性體驗(yàn)，為探究習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵埋下伏筆，也為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。）

三、追根溯源，感受文化意蘊(yùn)

1.以點(diǎn)帶面，探究文化內(nèi)涵

教師提出“‘?！譃槭裁磿械怪N的講究”的問題。學(xué)生根據(jù)已知生活經(jīng)驗(yàn)做出解釋：“‘?！值怪N，表示新年福氣到了，是一種祝福?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他春節(jié)習(xí)俗中同樣也有這樣的文化意蘊(yùn)。如過年穿新衣和放爆竹，有著“辭舊迎新”的含義，表達(dá)人們歡樂、喜慶的心情；舞龍的習(xí)俗，表達(dá)人們希望來年風(fēng)調(diào)雨順、人壽年豐的美好心愿；餃子里面包入一塊硬糖，表示吃到的人來年生活甜甜蜜蜜，交好運(yùn)；全家人圍坐在一起吃年夜飯，表達(dá)了家庭團(tuán)聚的愿望……教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書“快樂、喜慶、熱鬧、團(tuán)圓”。

2.聆聽故事，深化情感體驗(yàn)

借助多媒體，師生共同聆聽教材副版繪本故事《團(tuán)圓》。聽后請學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的春節(jié)習(xí)俗和習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化意義。

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：爸爸為什么一定要趕在春節(jié)前回到家？爸爸為家人做了哪些事？你感受到什么？你有沒有類似的過年故事？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，感受到無論親人春節(jié)是否能回家團(tuán)聚，無論團(tuán)聚的時間是長是短，都包含著濃濃的親情與家庭的溫暖，再次體會春節(jié)“家庭團(tuán)圓”的文化意蘊(yùn)。

教師小結(jié)：雖然我們的家鄉(xiāng)不同，過春節(jié)的習(xí)俗也不同，但是感受到同樣喜慶、熱鬧、團(tuán)圓的節(jié)日氛圍，表達(dá)出人們對新年、對家人同樣美好的祝愿和情感。（板書：同樣的情感）

3.走向世界，感受文化同根

教師出示教材情境圖（見圖1），請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)過春節(jié)的地點(diǎn)——唐人街，由此引出全世界華人過春節(jié)的話題。

圖1

通過教師提供的視頻，了解全世界華人過春節(jié)的方式，提出“為什么海外華人過春節(jié)的方式與我們那么相似”的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論：春節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，雖然這些華人生活在世界各地，但他們是中華民族大家庭的一員。無論在世界哪個地方，過春節(jié)就應(yīng)該有中國味道，就應(yīng)該是團(tuán)團(tuán)圓圓、開開心心、滿懷愛與祝福的。教師總結(jié)：因?yàn)槲覀冇泄餐奈幕?，共同的根。（板書：共同的文化?/p>

（設(shè)計意圖：感受春節(jié)習(xí)俗背后的文化意義是本課時的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師以學(xué)生較為熟悉的“貼‘福’字”的習(xí)俗入手，使學(xué)生理解春節(jié)的習(xí)俗包含著人們對新年、對家人的美好祝愿。接著，教師以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生去探究其他春節(jié)習(xí)俗的文化意蘊(yùn)，將學(xué)生的認(rèn)知與思考引向深處。繪本故事《團(tuán)圓》旨在揭示春節(jié)“家庭團(tuán)聚”的文化意蘊(yùn)，教師要根據(jù)班級情況和家庭差異進(jìn)行拓展和引導(dǎo)，既要讓學(xué)生體會到家庭的親情與溫暖，又要辯證看待，感受到“團(tuán)圓”是中國人的共同情感。最后，教師將學(xué)生的目光引向世界，感受與比較海內(nèi)外華人過春節(jié)的形式，使學(xué)生初步形成文化同根的意識，提升學(xué)生的思維能力，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。）

四、各民族新年，感受豐富多元的文化

1.欣賞潑水節(jié)，感知節(jié)日多元

教師出示傣族潑水節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：中國是個多民族的國家，春節(jié)是漢族的新年。圖中是我國的一個少數(shù)民族——傣族正在過自己的傳統(tǒng)新年呢，他們是怎樣過節(jié)的？這種方式有什么講究嗎？

學(xué)生交流：傣族的新年在每年的4月，也叫潑水節(jié)。他們用相互潑水的方式表示祝福。這樣的過節(jié)方式很熱鬧，很好玩，很有趣。

2.視頻拓展，展示多樣新年

教師播放部分少數(shù)民族過傳統(tǒng)新年的視頻，請學(xué)生交流他們過傳統(tǒng)新年的方式：藏族過新年要圍成圓圈跳鍋莊舞，表示團(tuán)結(jié)和幸福；彝族過新年要在地上鋪一層青草，象征子孫繁榮；東北地區(qū)的達(dá)斡爾族，拜年時要搶吃蒸糕，據(jù)說吃了之后生活“年年高”……

教師小結(jié)：我國各少數(shù)民族都有自己的傳統(tǒng)新年，過新年的習(xí)俗和慶祝方式具有濃郁的民族風(fēng)格，多姿多彩，唯一不變的是對家人團(tuán)圓的期盼，對新年充滿愛與祝福。

（設(shè)計意圖：鑒于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，教師提供相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生了解我國部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)新年及各具特色的習(xí)俗，不僅繼續(xù)感受過年時溫暖、喜慶、團(tuán)圓的氛圍，而且感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的多樣性，體會各族人民過傳統(tǒng)新年的各種特色習(xí)俗所表達(dá)的美好向往是一致的。）

五、回顧總結(jié)，送上新年祝福

教師總結(jié)：冬天雖然寒冷，但因?yàn)橛辛烁鞣N過傳統(tǒng)新年的熱鬧氣氛而變得紅紅火火，喜慶而溫暖。世界各地的人們紛紛送上春節(jié)的祝福（教師播放新春祝福視頻集錦）。讓我們也送上新年的祝福，跟隨音樂吟誦兒歌《春節(jié)到》（見圖2）。愿大家闔家團(tuán)圓，溫暖、快樂、幸福地過好每一個傳統(tǒng)新年！

圖2

（設(shè)計意圖：當(dāng)今背景下的春節(jié)已然成為一個開放、包容、大氣的世界性節(jié)日。教師通過播放春節(jié)祝福集錦視頻，讓學(xué)生以更廣闊的視野感受到春節(jié)的魅力和內(nèi)涵，激發(fā)作為中華民族傳統(tǒng)文化傳承者的自豪感。）

【點(diǎn)評】

以學(xué)習(xí)活動為核心是統(tǒng)編教材《道德與法治》編寫特點(diǎn)之一。教材作為“學(xué)習(xí)材料”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對諸多話題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。綜觀本課時教學(xué)設(shè)計，能圍繞教育主題，立足教材特點(diǎn)，合理建構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系，為教學(xué)融入學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

一、用好教材資源，明確設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

教材中呈現(xiàn)的旁白及主持人的話，充分體現(xiàn)了教材是“學(xué)習(xí)材料”的特點(diǎn)。無論是陳述性的結(jié)論還是開放性的話題，都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究農(nóng)歷傳統(tǒng)新年習(xí)俗多樣性的欲望。本節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教師能理解教材特點(diǎn)，用好教材資源，做好教材的轉(zhuǎn)化，將過春節(jié)的“多樣習(xí)俗、相同情感、共同文化”作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要話題，學(xué)習(xí)任務(wù)清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的喚醒、運(yùn)用、整理、交流與提升發(fā)揮重要作用。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生思維

聚焦學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方式，能使課堂教學(xué)具有認(rèn)知的寬度、思考的深度，情感的厚度。雖是一年級的課堂，教師設(shè)計本課時也能注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，大膽安排合作學(xué)習(xí)，并以不同任務(wù)、層層推進(jìn)的方式幫助學(xué)生提高合作能力及表達(dá)能力。同時，教師通過小組交流、全班分享、觀看視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各地春節(jié)習(xí)俗的多樣性，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生思考、感受多樣習(xí)俗中的情感共通點(diǎn)，有效地提升在學(xué)生思維的深刻性，也讓學(xué)生深切感受到不同新年習(xí)俗背后所蘊(yùn)含的情感因素和文化意義。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，力求提升道德情感

“過春節(jié)”是每個學(xué)生必經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)之一?！鞍菽辍①N春聯(lián)、穿新衣”等也是大部分學(xué)生必經(jīng)的“文化習(xí)俗”。本節(jié)課的設(shè)計，將感受春節(jié)習(xí)俗禮儀與體驗(yàn)春節(jié)常見習(xí)俗，有機(jī)融合在學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的交流與分享過程之中，圍繞“怎么過”“為什么這么過”“心情如何”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中不僅有認(rèn)知的提升，還有感情的升華，力求體現(xiàn)過春節(jié)所應(yīng)有的活動性、實(shí)踐性、文化性，讓學(xué)生在親歷傳統(tǒng)節(jié)日中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積極生活，快樂成長。