石家莊二中第一實驗小學(xué) 趙 郡

教師來信：

尊敬的趙老師，您好。我是一名高中班主任。班里有名學(xué)生，令我既心疼又無奈。這名女生進(jìn)入高中以來，備感失落，看似學(xué)習(xí)很努力，但是成績總是原地徘徊。升入高二后，她出現(xiàn)了早戀的跡象，還經(jīng)常偷偷玩手機(jī)，熱衷于打扮自己。我找她談心，她每次都會后悔、難過，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績很不滿意，覺得對不起父母，也非常認(rèn)同老師的觀點，表示一定專心學(xué)習(xí)?？墒钦勑闹?，她專心學(xué)習(xí)的時間并不長，就會有新的狀況出現(xiàn)。最近一次期末考試，第一科考完之后，她就借口頭疼缺考了，而且以生病為由要請假回家。我來到宿舍看望她，她放聲大哭，覺得無顏面對父母和老師，自己也不甘心，想學(xué)好卻看不到希望。我給她講了很多道理，效果卻不明顯。我該怎么辦呢？

一位苦惱的班主任

郡與解惑：

讀著信中的故事，仿佛愁眉不展的老師和滿懷苦楚的學(xué)生就在眼前，感同身受。這類案例在高中很常見，初中也有不少。這類學(xué)生通常表現(xiàn)為初期學(xué)習(xí)很努力，卻屢屢受挫，后來仍然貌似很努力，但學(xué)習(xí)效率低下。加之因為人際關(guān)系以及生活小事煩惱，情緒低落，生活逐漸陷入惡性循環(huán)。對這些問題，老師們通常會動之以理曉之以情，激發(fā)斗志，榜樣引領(lǐng)。但是，談話的結(jié)果往往是學(xué)生激動一陣子，見效一陣子，不久，新一輪惡性循環(huán)又開始了。

我們的老師都希望學(xué)生成人成才，都想在學(xué)生最需要幫助的時候給予他們最有效的支持。每次接到這些求助信，我都會被愛生如子的老師們所感動，替學(xué)生感到慶幸。

這些學(xué)生最需要的是什么呢？遇到困難時，他們需要有更大的動力支撐自己克服苦難、戰(zhàn)勝自我。他們更需要克服困難的方法和戰(zhàn)勝自我的具體步驟。

韓寒曾經(jīng)道出很多學(xué)生的心聲：“我們聽說過很多道理，卻依舊過不好這一生?！泵恳粋€焦慮的學(xué)生，都有一顆向上向好的心，都有一個美好的學(xué)業(yè)理想。他們需要認(rèn)清當(dāng)前的具體形勢，明確前方理想的燈塔，更需要在茫然時有人能幫助他們架起一道天梯，引導(dǎo)他們探索攀爬，鼓勵他們咬牙堅持，一路向前！

作為老師，理解并引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)理想，明確奮斗目標(biāo)，也就是強(qiáng)化了學(xué)生奮斗的動機(jī)。這是學(xué)生克服困難、一路堅持的不竭動力。

我建議老師不妨嘗試這些方法：引導(dǎo)學(xué)生客觀分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活現(xiàn)狀，明確遙望理想時腳踏何地；逐一具體分析各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與可發(fā)展空間；結(jié)合具體的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生分析各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和可行性改進(jìn)方案，進(jìn)而明確改進(jìn)過程中可能遇到的困擾和應(yīng)對困擾的辦法。在這一過程中，可以先從學(xué)生自覺有優(yōu)勢的學(xué)科開始分析，一步步引導(dǎo)學(xué)生看到希望，在以往的經(jīng)驗里找回學(xué)習(xí)的自信和前進(jìn)的切實目標(biāo)，并做好即使遇挫也要向前的準(zhǔn)備。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力才能真正開啟，剩下的便是利用每天有限的時間進(jìn)行有效的努力。

學(xué)生在生活中的其他困擾，多半是因為即使面對自己十分看重的高考亦不能專心于自己想要的執(zhí)著。當(dāng)然，還有一些同學(xué)的確是情緒管理能力、計劃執(zhí)行水平、人際交往藝術(shù)等方面存在不足。這些對于高中生而言，是很重要的成長課題，需要老師和家長不斷加以引領(lǐng)，更需要自己在實踐中歷練與領(lǐng)悟。

作為老師和家長，很多時候是我們講的大道理太多，而真正理解學(xué)生的苦惱太少，給予學(xué)生的有效方法更是少之又少。如果我們想要幫助學(xué)生，就請停下來，不是急于說教，而是耐心地聽一聽學(xué)生真正的困擾和內(nèi)在需求，進(jìn)而運(yùn)用我們的經(jīng)驗與教育智慧，幫助學(xué)生看清腳下和未來，鼓勵他們大膽向前，并一路注目為之加油！