◇高德勝

連綿起伏的山巒，碧波蕩漾的河水，憨厚淳樸的村民，清新的空氣，豐富多彩的校園生活……這都是習(xí)作取之不盡的源頭活水。讓孩子的習(xí)作回歸生活，語言富有情趣。

一、回歸自然，感受家鄉(xiāng)美景

晨曦微露，整個(gè)村子便呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)：咩咩叫的羊兒賽跑似的奔出羊圈，健壯的奶牛悠閑地吃著草；傍晚，落日伴著牧歌在原野回蕩，清澈見底的小河里小魚在歡快地游來游去，百靈鳥叫聲清脆悅耳……孩子們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，這里是孩子們成長(zhǎng)的搖籃。我在作文教學(xué)時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)孩子們感受大自然。如《鄉(xiāng)下人家》這篇文章抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，向人們展現(xiàn)出質(zhì)樸祥和的農(nóng)家生活，把人們熟悉的事物巧妙地組織在一起，構(gòu)成一幅幅多彩鄉(xiāng)景圖，讓人感受到恬靜、溫馨，讀后頓生對(duì)農(nóng)村生活的向往之情。教學(xué)這篇文章時(shí)我讓學(xué)生讀后閉眼想象畫面，他們驚喜發(fā)現(xiàn)，原來文中的美景就在自己身邊。我鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己家鄉(xiāng)的美景。如王春雨在《鄉(xiāng)村即景》中寫道：“端午節(jié)那天，我和爸爸去爬山，爬到山頂，站在高處向西眺望，村子被綠樹包圍著，像住在綠色帳篷里。自北向南的河水像一條銀色的帶子，擁抱著村莊，整個(gè)山村顯得悠然恬靜。白鴿時(shí)而在村子上空盤旋，時(shí)而如旋風(fēng)一樣飛向遠(yuǎn)處。成片的樹林被風(fēng)吹著泛起綠波，遠(yuǎn)處的小山上，羊群如朵朵白云在悠閑地吃草。鄉(xiāng)村的美，我要永遠(yuǎn)把你留下！”

多么富有詩意的語言啊!只要留心觀察，親身感受，學(xué)生的語言就會(huì)如流水，清新而靈動(dòng)。

二、回歸鄉(xiāng)土，留住童真

鄉(xiāng)下的孩子天真爛漫，童真童趣印在心間。我對(duì)學(xué)生說：生活中的小事稍縱即逝，但只要你們留心生活，關(guān)注生活，生活中的小事也能寫得流暢、自然。每個(gè)孩子都有說不盡的故事：采野花編花籃，河里捉魚摸蝦，騎馬摔跤，在樹林里模仿影視中武打明星呼天喊地……這些都是習(xí)作的好素材。在之后的練筆中有學(xué)生寫道：今天，鄰居家的姐姐來找我，讓我和她一起去村邊的小河里捉魚。我想，這有什么意思。我不情愿地和她來到小河邊，她似乎看出了我的心思，對(duì)我說：“一會(huì)兒你就不想回家了?！编従蛹医憬闶遣遏~高手，她吩咐我：“小妹兒，你把篩子立在這兒，千萬不要?jiǎng)?，我去上邊?！敝灰娝那牡卦谏嫌巫?，突然用小腳丫在水里踹了幾下并急急忙忙地對(duì)我喊：“趕緊把篩子端起來！”篩子里的小魚在陽光下蹦蹦跳跳，真好看。姐姐拿來裝滿水的瓶子，小心翼翼地捧起小魚，輕輕地放進(jìn)瓶里。我們把這些小魚拿回家養(yǎng)了起來。也有學(xué)生寫道：今年，我家養(yǎng)了許多小鵝，這些小鵝太貪吃了，每天要吃很多青草。它們每次看見青草，就叫個(gè)不停?？匆娝鼈兩扉L(zhǎng)脖子，扭動(dòng)著泛黃的、毛茸茸的小身子，爭(zhēng)先恐后地奔向青草的樣子，我真不忍心轟走它們。我心想，等它們吃完了，我一定要去小河邊再割些嫩嫩的草回來，讓它們吃個(gè)夠。

孩子的語言雖然不華麗，但寫出了他們觀察到的細(xì)節(jié)和心中的想法，多好呀！童思在沒有任何拘束的情況下自然流淌。我手寫我心，這是習(xí)作應(yīng)有的追求。

三、習(xí)作是鄉(xiāng)情的歸宿

要打開孩子們的話匣子，就要撥動(dòng)他們的情感之弦，讓他們感受到愛就在身邊。如此，學(xué)生就會(huì)去思考，愿意寫，愿意表達(dá)。在我的引領(lǐng)下，劉洋在《難忘的一件小事》中寫道：為我輸液的醫(yī)生剛走不到十五分鐘，孟老師就來了，他和藹可親地對(duì)我說：“劉洋，你在家好好養(yǎng)病，不要擔(dān)心課程，等你病好了，老師會(huì)把落下的課程給你補(bǔ)上?！倍嗝礃銓?shí)的話語，它仿佛是一縷溫暖的陽光，照進(jìn)我幼小的心田。老師那充滿鼓勵(lì)和期望的目光給了我戰(zhàn)勝痛苦的力量！

劉洋的這篇文章雖然樸實(shí)無華，讀后卻讓人非常感動(dòng)。只有用心感受、認(rèn)真書寫的習(xí)作，才能深深感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。

四、習(xí)作是鄉(xiāng)情的影子

葉圣陶說：“教材無非是個(gè)例子。”我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課文例子的作用，通過模仿、改寫、擴(kuò)寫等形式，強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練。在日常教學(xué)時(shí)，我深挖教材，找尋讀寫結(jié)合點(diǎn)，如《一面》中關(guān)于魯迅的細(xì)節(jié)描寫和外貌描寫，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中的動(dòng)作描寫、心理描寫等，做教學(xué)的有心人。為了切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平，我還從教學(xué)實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相似的文章，切切實(shí)實(shí)讓閱讀積累為習(xí)作服務(wù)，取得了較好效果。

有的學(xué)生在人物刻畫上見長(zhǎng)。如：我爸爸個(gè)子并不算高，也沒有魁梧的身材。雖然只有四十多歲，可看上去比實(shí)際年齡老得多。平時(shí)他少言寡語，做事卻十分果斷……

有的學(xué)生在寫景狀物、細(xì)節(jié)描寫方面比較突出。如：“忽然哈童對(duì)屈樂明擠眉弄眼，好像要說什么?！保ㄧ婈枺鞍职肿聛?，把鍋鏟放在一邊，點(diǎn)了一根煙，然后用裂了口子的手整理了一下帽檐，那雙目視遠(yuǎn)方的眼睛早已陷入了對(duì)我們美好未來的向往中。”（孫玉柳）“每個(gè)同學(xué)的小臉蛋都紅通通的，誰也不服輸。特別是隊(duì)尾幾個(gè)壓陣的同學(xué)，手緊抓著棕繩，像拽著受驚野馬的尾巴似的，死死不放。”（劉正鵬）

帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了“四季變化可入景，嬉笑怒罵皆文章”。學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言寫出了心里話，情到深處筆生花。