劉 艷

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150081)

在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，英語(yǔ)早已成為國(guó)際性的商務(wù)交流語(yǔ)言，開(kāi)展高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)既是教育國(guó)際化趨勢(shì)的需要，也是培養(yǎng)高職復(fù)合型人才的要求，更是當(dāng)今我國(guó)高等教育教學(xué)改革的方向。作者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與理論探索，提出電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)采用CLIL模式，可有效提升高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、CLIL的內(nèi)涵和實(shí)施的意義

(一)CLIL的內(nèi)涵

CLIL是Content and Language Integrated Learning的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是在1994年，由大衛(wèi)·馬什(David Marsh)教授提出，它被人們譯成“課目與語(yǔ)言整合式學(xué)習(xí)”，或者“內(nèi)容與語(yǔ)言融合式學(xué)習(xí)”。馬什教授將它定義為：任何一種聚焦(dual-focused)“雙焦點(diǎn)”的教育情境，即以另外一門(mén)語(yǔ)言，通常不是學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言，作為教授非語(yǔ)言課目的媒介[1]。

(二)實(shí)施CLIL教學(xué)模式的意義

CLIL教學(xué)模式的核心就是語(yǔ)言和學(xué)科內(nèi)容的融合，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)(dual-focused aims)。CLIL教學(xué)法目的在于創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以便于提高學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)和能力，使學(xué)生們可成功地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行溝通，這種模式比傳統(tǒng)的方法更關(guān)注語(yǔ)言和學(xué)科二者之間的平衡關(guān)系，使得非語(yǔ)言學(xué)科的內(nèi)容通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)得到發(fā)展，外語(yǔ)能力也可通過(guò)非語(yǔ)言學(xué)科的內(nèi)容得到加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)，采用CLIL 教學(xué)模式，可在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時(shí)，又可提高學(xué)生的整體目標(biāo)語(yǔ)言能力，以多角度的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容兩個(gè)層面的融合。它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地幫助教師提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率。

(三)CLIL教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，CLIL教學(xué)法與其他教學(xué)法相比，擁有很多優(yōu)點(diǎn)，具體如下：

1.它提倡多視角、多焦點(diǎn)，以不同的視角為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交際能力。依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，建構(gòu)相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容；

2.CLIL教學(xué)法可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多語(yǔ)言的興趣，給學(xué)習(xí)者提供更多的與目標(biāo)語(yǔ)言相接觸的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)滲透到學(xué)習(xí)和生活中。

3.再次，CLIL教學(xué)法形式多樣和課堂時(shí)間的形式便捷，它向?qū)W生提供安全而豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如課堂上利用視聽(tīng)教材為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課下可增加用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)等新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，了解所學(xué)科目?jī)?nèi)容的最新發(fā)展?fàn)顩r。

二、目前高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職電子商務(wù)的雙語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，具體如下：

1.高職院校的大學(xué)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，偏重強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，卻與學(xué)生特定的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科無(wú)關(guān)。就以電商英語(yǔ)為例，高職院校教師授課時(shí)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)和講解，反而忽略用情景教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，未能從真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境中，進(jìn)行案例分析和實(shí)踐教學(xué)。

2.師資方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。擔(dān)任雙語(yǔ)課的是英語(yǔ)教師或?qū)I(yè)課教師，課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)使用漢語(yǔ)比英語(yǔ)頻繁，約占44.8%，甚至部分教師全用漢語(yǔ)授課，再加上有少數(shù)英語(yǔ)教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平把握不足等因素是影響電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的主要原因。

3.存在著使用的雙語(yǔ)教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性。由于各種原因，目前高職院校電子商務(wù)雙語(yǔ)課程使用的教材參差不齊，大多數(shù)教材不適合高職學(xué)生現(xiàn)有水平，致使高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)的教材建設(shè)處于一種落后的狀態(tài)，影響雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

此外，還存在著高職學(xué)生英語(yǔ)能力欠缺，自主學(xué)習(xí)能力不足，語(yǔ)言應(yīng)用能力差，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師開(kāi)發(fā)教材和實(shí)踐能力差等一系列問(wèn)題。

三、實(shí)施的具體措施

CLIL教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。在高職雙語(yǔ)教學(xué)中，利用CLIL教學(xué)模式，把英語(yǔ)教學(xué)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，又提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。本文作者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，提出一些在高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)可行的建議。

(一)不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段

以往的雙語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，教學(xué)效果差。為了把英語(yǔ)教學(xué)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。我們提倡使用CLIL “內(nèi)容與語(yǔ)言融合式學(xué)習(xí)” 的教學(xué)模式，可采用CLIL教學(xué)模式和情景模擬法、案例法、頭腦風(fēng)暴相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課堂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)和學(xué)院移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，師生共同使用手機(jī)下載移動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，教師備課時(shí)提前把下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)的資源庫(kù)或作業(yè)列表中，給學(xué)生充分準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的時(shí)間。在介紹電子商務(wù)模式和應(yīng)用技術(shù)時(shí)，讓學(xué)生就某一商務(wù)場(chǎng)景展開(kāi)小組辯論賽，教師用軟件就學(xué)生的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，對(duì)表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可活躍教學(xué)氣氛，增加趣味性。把英語(yǔ)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)也進(jìn)一步提高。

(二)注重教學(xué)內(nèi)容的更新

經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，高職教師在雙語(yǔ)授課時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。具體措施如下：

1.減少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)操作課時(shí)量。

2.采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多手段多途徑，請(qǐng)電子商務(wù)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講座，介紹行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解全球電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)的手段，使得教師課堂教學(xué)內(nèi)容能不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，多為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.采用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更新課堂教學(xué)內(nèi)容。為了更好地將前沿的知識(shí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯傳授給學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常下載最新的VOA新聞，選取中英對(duì)照版的國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)新聞,從每日英語(yǔ)軟件上下載電子商務(wù)情景會(huì)話(huà)等聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，事先將新聞中出現(xiàn)的生詞整理出來(lái)，上傳到教學(xué)平臺(tái)的電子書(shū)中，以便課堂上更好地給學(xué)生進(jìn)行講解，課堂播放下載內(nèi)容，讓學(xué)生可以邊聽(tīng)邊進(jìn)行口語(yǔ)小組討論，教師也可及時(shí)檢查網(wǎng)上學(xué)生完成作業(yè)的情況，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)反饋信息，當(dāng)堂就出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，同時(shí)也可以讓學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴在線答題。通過(guò)課堂移動(dòng)教學(xué)軟件，提升了聽(tīng)力練習(xí)的視聽(tīng)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了學(xué)生能夠更直觀地了解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，查找以往從事外貿(mào)出口的業(yè)務(wù)資料檔案，將與國(guó)外客戶(hù)業(yè)務(wù)往來(lái)的電子郵件和信函等直觀的第一手材料和各種優(yōu)秀典型的案例展示給學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作和演練相結(jié)合，有一種耳目一新的感覺(jué)，便于學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合。通過(guò)更新和拓展教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)操作演練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)操作技能兩個(gè)層面的融合，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果。

(三)為提高雙語(yǔ)教師的授課水平

更新師資知識(shí)結(jié)構(gòu)，建議多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，聽(tīng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講座，與同行們互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)，給教師們創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)和參加相關(guān)培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，有效地提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。此外，學(xué)生雙語(yǔ)教材的選擇也應(yīng)注重實(shí)用性。

(四)選擇教材時(shí)，以高職學(xué)生的外語(yǔ)水平與需求為依據(jù)

首先了解高職學(xué)生的外語(yǔ)水平。為了滿(mǎn)足現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)需要，可在學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)詞匯后，電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)再進(jìn)一步使用外語(yǔ)原版教材。也可以自編校內(nèi)教材，讓學(xué)生事先了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的前提下，更容易理解和接受教師課堂英語(yǔ)授課的專(zhuān)業(yè)詞匯和內(nèi)容，提高雙語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施CLIL教學(xué)模式，能有效地克服高職雙語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，有利于電子商務(wù)雙語(yǔ)課程的實(shí)施和開(kāi)展，提高整體教學(xué)效果，提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，值得在高職電子商務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)中廣泛地推廣。

[注釋]

[1] Marsh D. CLIL/EMILE —— the European Dimension:Actions, Trends and Foresight Potential [M]. Public Services Contract DG EAC:European Commission, 2002：58，65.