吉珍霞，李瑞崗

（陜西職業(yè)技術(shù)學院，西安 710038）

高職院校必須根據(jù)新時期校企合作要求，借助校企合作模式，以企業(yè)文化為基點，科學培養(yǎng)大批滿足企業(yè)崗位要求的專業(yè)人才。在校企合作模式作用下，高職院校要注重校園文化、企業(yè)文化二者有機融合，根據(jù)自身教學、學生以及合作企業(yè)具體情況，科學安排校企文化對接內(nèi)容，優(yōu)化對接形式，確保校企文化對接實現(xiàn)，促使各專業(yè)學生做好走上工作崗位準備工作，畢業(yè)后順利就業(yè)。

一、校企合作模式下校企文化對接的必要性

在經(jīng)濟發(fā)展浪潮中，不同行業(yè)、領(lǐng)域之間的競爭日漸激烈，而這已演變?yōu)楦黝惾瞬诺母偁?，需要大批高素質(zhì)專業(yè)人才。隨之，在長遠發(fā)展道路上，校企合作已成為高職院校的必然選擇，而在校企合作模式作用下，高職校園文化、企業(yè)文化兩類文化必定會不斷碰撞、融合，這就要求高職院校必須做好校企文化對接工作。在校企合作過程中，校企文化對接利于高職院校全方位了解企業(yè)文化下不同崗位要求以及對各類專業(yè)人才的客觀需求，科學調(diào)整制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化培養(yǎng)方法與形式，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，利于高職院校優(yōu)化校園文化建設(shè)氛圍，在豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化校園文化建設(shè)形式，不斷加快“和諧、文明”校園文化建設(shè)步伐，利于專業(yè)學生認可并接受校園文化，在校園文化氛圍中更好地學習專業(yè)課程知識以及技能，全方位正確認識企業(yè)文化，將其融入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，針對性提高自身綜合素養(yǎng)，尤其是崗位適應(yīng)能力，更好地走上多樣化工作崗位，提高高職院校專業(yè)人才就業(yè)率，不斷增強自身核心競爭力。同時，校企合作模式下校企文化對接利于合作企業(yè)客觀了解校園文化，科學調(diào)整自身企業(yè)文化，將校園文化融入其中，在一定程度上滿足高職院校各專業(yè)學生客觀需求，使其更好地全面、深入了解自身發(fā)展以及崗位要求，積極、主動參與到崗位實訓與實習中，不斷提高綜合素養(yǎng)，有效填補自身崗位人才空缺，持續(xù)提高自身軟實力，走上長遠發(fā)展道路。

二、校企合作模式下校企文化對接的有效途徑

1.科學構(gòu)建對接機制，優(yōu)化對接考核機制。（1）科學構(gòu)建對接機制。在日常運行過程中，高職院校必須與時俱進，樹立全新教育理念，注重理論與實踐教學巧妙融合，全面、客觀正確認識校企業(yè)合作模式以及校企文化對接，以校企合作模式為切入點，客觀分析校企文化對接要求、特點、必要性等，科學開展校企文化對接工作。由于校企文化對接工作的順利開展離不開合理化的對接機制，因此，高職院校必須對校企合作模式下的校企共建委員提出全新的要求，要以學生為中心，將學生專業(yè)技能提高、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)二者放在同等重要位置，全面、深入了解高職院校、合作企業(yè)二者文化，圍繞發(fā)展理念、發(fā)展目標，共同分析主客觀因素基礎(chǔ)上，科學構(gòu)建校企文化對接機制，符合各自文化建設(shè)具體要求，科學指導校企文化對接工作。在此基礎(chǔ)上，校企共建委員會要根據(jù)各階段校企文化對接工作開展情況，合理優(yōu)化完善構(gòu)建的對接機制，使其更加科學、合理，最大化提高校企文化對接工作效率與質(zhì)量。（2）優(yōu)化對接考核機制。在開展校企文化對接工作中，高職院校必須根據(jù)各專業(yè)教學以及學生情況，以企業(yè)文化為基點，優(yōu)化完善校企文化對接考核機制，科學開展專業(yè)學生考核工作。工作人員要圍繞校企文化對接考核機制，優(yōu)化完善日常學生考核方法，科學安排考核內(nèi)容，明確各方面考核指標，從不同角度入手對專業(yè)學生進行針對性評價，專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等。高職院校要根據(jù)各方面考核情況，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)手段等，確保專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范化、合理化，在無形中不斷深化校企文化對接，促使各專業(yè)人才更好地了解企業(yè)文化、企業(yè)不同崗位要求，結(jié)合專業(yè)課程教學，不斷提高自身多方面能力與素養(yǎng)。

2.科學安排對接內(nèi)容，優(yōu)化對接方法。在校企合作模式下，校企文化對接工作的順利開展和校企文化對接內(nèi)容以及對接方法密切相關(guān)。在開展校企文化對接工作中，高職院校要根據(jù)合作企業(yè)對專業(yè)人才的客觀需求，結(jié)合自身制定的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標，科學安排校企文化對接內(nèi)容，將學生理論知識掌握、專業(yè)技能提高、學生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)等巧妙融入到開展的校企文化對接工作中，多層次豐富校企文化對接內(nèi)容，符合彼此各方面實際情況，具有鮮明的針對性、合理性等特征。在此基礎(chǔ)上，高職院校與合作企業(yè)要圍繞校企合作模式，科學設(shè)置多樣化具有特色的校企文化對接項目，高職院校要積極引導專業(yè)學生參與其中，在親身實踐中深入理解校園文化、企業(yè)文化，清楚相關(guān)崗位要求、崗位內(nèi)容等，不斷提高自身崗位綜合技能與素養(yǎng)。此外，在校企合作模式作用下，高職院校、合作企業(yè)二者必須多層次優(yōu)化校企文化對接方法，采用多樣化對接方法，實現(xiàn)“高效率、高質(zhì)量”校企文化對接，讓專業(yè)學生在校企文化對接中正確認識技能與素養(yǎng)，避免出現(xiàn)“重技能、輕素養(yǎng)”這一現(xiàn)象，提高校企文化對接實效性。

3.科學構(gòu)建校企文化交流平臺。在高職院校、企業(yè)二者運行過程中，校企合作都處于關(guān)鍵性位置。在校企合作模式作用下，高職院校、合作企業(yè)二者要注重校企文化交流平臺的科學化建設(shè)，為校企文化對接工作的順利開展提供重要保障。在此過程中，高職院校、合作企業(yè)要借助自身各方面優(yōu)勢，優(yōu)化利用已有的各類資源，以校企文化為基點，科學構(gòu)建交流平臺。高職院校教師要根據(jù)專業(yè)教學情況，科學整合校園文化、優(yōu)秀的企業(yè)文化，將課堂作為校企文化交流平臺，講解專業(yè)課程知識的過程中，向?qū)W生傳輸企業(yè)優(yōu)秀文化，如企業(yè)運營理念、企業(yè)宗旨，要將團隊精神、法制觀念等巧妙融合和專業(yè)“理論、實踐”教學中，也包括“責任、溝通、創(chuàng)新、競爭”意識，讓學生在教與學氛圍中掌握專業(yè)知識以及技能的同時，深入了解企業(yè)文化，科學培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，為提高綜合能力與素養(yǎng)埋下伏筆。此外，高職院校要圍繞校企合作模式，結(jié)合校企文化對接具體情況，開展多樣化的校內(nèi)實踐活動，如校園文化活動、專項技能、職業(yè)技能等競賽活動，將合作企業(yè)文化、職業(yè)認知與道德等巧妙融入到一系列校內(nèi)實踐活動中，并借助校園網(wǎng)站、校園櫥窗等大力宣傳校企文化對接，構(gòu)建多樣化的校企文化對接交流平臺，在溝通、交流中順利對接校企文化，讓專業(yè)學生在學生文化知識過程中日漸形成正確的價值觀、職業(yè)觀、道德觀等，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，而不僅僅是掌握專業(yè)知識和技能，成為新時期所需的全能型人才。

4.開展多樣化校企文化對接活動。在對接校企文化過程中，高職院校要根據(jù)各方面情況，科學開展校企文化對接活動，在實踐活動中，正確認知校企合作模式下的企業(yè)一系列崗位，結(jié)合崗位需要，客觀調(diào)整已制定的人才培養(yǎng)目標以及方案，科學培養(yǎng)專業(yè)人才。在此過程中，高職院校要根據(jù)各階段教學情況，科學開展校企合作模式下專題講座這一校企文化對接活動，邀請合作企業(yè)專家參與其中，向?qū)I(yè)學生講解當下行業(yè)就業(yè)形勢、就業(yè)趨勢、崗位工作流程等，在和學生溝通、交流中，對其進行針對性崗前教育與培訓，對企業(yè)不同崗位有全新的認識。高職院校要根據(jù)校企對接專題講座開展情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法、手段等，合理設(shè)置專業(yè)課程，與企業(yè)崗位人才需求緊密相連，順利對接專業(yè)課堂教學、合作企業(yè)崗位實踐培訓，將開展的校企文化對接活動落到實處。此外，在開展校企文化對接活動中，高職院校要吸引合作企業(yè)參與到專業(yè)教學考評中，科學開展教學考評作用下的校企文化對接活動，深化了解合作企業(yè)崗位人才培養(yǎng)具體要求，明確專業(yè)課程教學重難點，便于專業(yè)教師科學教學。高職院校要圍繞考評制度，開展多樣化考評活動，在合作企業(yè)客觀考評專業(yè)教學各方面過程中，優(yōu)化完善專業(yè)課堂教學，科學調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)容，巧妙將合作企業(yè)文化融入到專業(yè)教學內(nèi)容中，高效實現(xiàn)校企文化對接，為專業(yè)學生提供多樣化頂崗實習機會，在具體工作崗位上優(yōu)化利用所掌握的理論知識，將其學“活”，在親身實踐中全方位了解自己，有效彌補自身缺陷，進一步提高自身綜合素質(zhì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)，充分展現(xiàn)多方面價值。

三、結(jié)語

總而言之，在校企合作模式下，校企文化對接是高職院校、合作企業(yè)長遠發(fā)展道路的關(guān)鍵點，二者都必須多角度提高校企合作程度、校企文化對接程度。高職院校要科學構(gòu)建校企對接機制以及對接考核機制，科學安排對接內(nèi)容的同時，優(yōu)化對接形式，構(gòu)建合理化的對接交流平臺，開展不同形式的對接活動，優(yōu)化完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使其同合作企業(yè)專業(yè)人才客觀需求吻合。以此，高效對接校企文化，構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，促使二者校企業(yè)文化對接中走上長遠發(fā)展道路。

參考文獻：

[1]賀麗娜.校企合作模式下高職院校融入企業(yè)文化的策略[J].開封教育學院學報，2014，（8）：181-183.

[2]林豐春.創(chuàng)新校企合作模式下特色高職校園文化建設(shè)的途徑研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（10）：86-87.

[3]陳國俊.基于校企協(xié)作模式的設(shè)計類課程“多師同堂”教學改革構(gòu)想[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2016，（10）：192-193.

[4]劉婉榮，譚勇，朱微微，等.專業(yè)課“三位一體”課程考核評價體系的實踐探索[J].中外企業(yè)文化：下旬刊，2014，（11）：368.

[5]李宗香，許杉杉.校企合作模式下企業(yè)管理專業(yè)形體訓練課程教學模式的探究[J].科技信息，2012，（8）：280.

[6]孟靜.基于校企合作模式下的文化軟實力提升策略的研究[J].企業(yè)導報，2014，（16）：48.

[7]李素婷，燕傳勇.高職院校校企合作模式下的文化融合載體和途徑[J].中國科技縱橫，2012，（22）：208-209.