翟曉松

（遼寧理工學院，遼寧錦州121000）

在當前的高等教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為熱點話題。在“雙創(chuàng)”背景下各高校掀起培養(yǎng)熱潮。物流管理專業(yè)作為實踐性非常強的學科，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學實踐改革中，被許多高校選為實踐教學的試點學科。物流管理專業(yè)通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而進行實踐教學探索，進而可以讓學生加深對理論知識的理解，并提高專業(yè)實際操作能力，為社會培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高技能的應用型人才。

一、物流管理專業(yè)開展雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的實踐教學研究重要性

（一）有利于提高學習效果

在傳統(tǒng)教學模式中，教師在講授物流管理專業(yè)知識時，只能依據(jù)教學大綱的內(nèi)容按部就班地講授，學生對書本知識只能是模糊記憶和理解，這樣的教學方式往往是枯燥的，學生無法深刻理解書本知識，也缺乏學習的興趣。如果開展實踐教學，讓學生親自體驗物流管理過程，不僅能讓學生學懂學透書本知識，還能提高學生學習的興趣，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）有利于培養(yǎng)學生的實際操作技能

物流管理專業(yè)是一門重視操作的學科，通過開展具體的實踐教學，可以使學生深入了解物流管理過程中相關(guān)設施設備和具體操作流程，把書本知識真正融入到實際操作之中，從而實現(xiàn)學以致用，全面提高學生實際操作技能。

（三）有利于為社會培養(yǎng)綜合性人才

從當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為時代發(fā)展潮流，伴隨而來的就是社會需要大量的“雙創(chuàng)”人才。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學改革的出發(fā)點和立足點，就是為社會培養(yǎng)越來越多的綜合性人才，這是時代所需、社會所需。當代大學生作為高素質(zhì)人群理應全面提高自身素質(zhì)，積極投身于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮之中。

二、物流管理專業(yè)雙創(chuàng)實踐教學中存在的問題

（一）對雙創(chuàng)能力培養(yǎng)實踐教學重視不夠

雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為時代發(fā)展潮流，但部分高校卻固步自封，還未加入基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學實踐之中，即使已經(jīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學的高校，也存在重視程度不夠的問題，主要體現(xiàn)在人力、物力、財力投入不夠，實踐教學流于形式，還未形成規(guī)模效應。

（二）教學設施缺乏

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，要求教學過程中要加大實際操作教學環(huán)節(jié)的課時量，特別是物流管理課程更應以實際操作教學環(huán)節(jié)為主。但在實際教學中由于部分高校受到資金、場地等制約，致使教學設備、教學設施以及教學場所還無法滿足實際操作教學的需要，從而導致基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學無法深入開展。

（三）師資力量薄弱

與常規(guī)教學相比，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學對教師提出了更高要求，任課教師不僅要講授教學大綱的知識內(nèi)容，還要掌握實際操作的基本要領(lǐng)，熟悉實踐操作的相關(guān)設備和設施。而在眾多高校中，大部分教師擅長的是書本知識的講授，而在實踐操作能力方面還是非常欠缺的。由于師資力量的不足，也從側(cè)面反映了實踐教學的任重道遠。

（四）校企合作力度不夠

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學實踐中，眾多高校都開展了與相關(guān)企業(yè)的合作，借助企業(yè)的設備設施和場地來彌補自身教學硬件的不足。但在校企合作的過程中存在教學實踐開展不深入的問題。以物流管理專業(yè)為例，在物流企業(yè)開展實踐教學過程中，企業(yè)往往出于對設備的保護和擔心意外事件的發(fā)生，不允許學生親自體驗“分揀、搬運、配送”等物流過程，實踐教學更像是參觀教學，致使實踐教學沒有起到應有的效果。

三、物流管理專業(yè)雙創(chuàng)實踐教學的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念加大投入

要想推動物流專業(yè)實踐教學的深入開展，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要充分理解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)，只有在思想上認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，才能在行動上開展好各項工作。首先，在教學目標上要有所改變。結(jié)合教學大綱，對教學目標進行適當調(diào)整，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并以此制定相應的教學計劃，增加實踐教學的課時量，培養(yǎng)學生的實際操作能力，進而提高學生的創(chuàng)新能力；其次，要加大對于實踐教學的投入，高校應在人力、物力、財力方面給予支持，為實踐教學的開展提供必要的硬件條件，建設標準化的操作車間，開展模擬教學。作為物流管理專業(yè)，在實踐操作的設備和實施上，應有倉庫、貨架、搬運車、托盤、堆高車、叉車、廂式貨車等最基本的操作設備，通過實踐教學，讓學生掌握基礎(chǔ)的物流設備和操作流程。例如，遼寧理工學院經(jīng)濟管理系通過配置模擬沙盤、專業(yè)實訓軟件，并與相關(guān)企業(yè)進行校企合作等為學生提供模擬訓練與崗位實習的機會，從而全面提升學生專業(yè)實踐動手能力。

（二）加強師資隊伍建設

教師作為教學的組織者和知識的講授者，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學的開展起著至關(guān)重要的作用，但目前大部分高校教師在實踐教學方面的經(jīng)驗還是相對欠缺的，急需建設一支能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學工作的教師隊伍，即培養(yǎng)雙師型教師。首先，學校要積極鼓勵現(xiàn)任教師提升自身的實踐教學經(jīng)驗，要為教師創(chuàng)造有利條件，提供進修、培訓的機會，通過到相關(guān)企業(yè)和對口學校的學習，不斷提升自身的技能，從而較好地完成教學任務；其次，要積極引進雙師型教師，要根據(jù)教學需要，引進相應的教師人才，新引進的教師要具備豐富的實踐教學經(jīng)驗，到崗就能勝任教學任務，以彌補師資短缺的現(xiàn)狀；最后，要邀請相關(guān)企業(yè)的管理人才作為學校的客座講師，不定期開展專題講座，企業(yè)管理人員對專業(yè)技能的掌握是教師無法比擬的，通過講授可以讓學生加深對知識的理解，拓寬學生的學習視野，提升社會經(jīng)驗，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

（三）加大校企合作力度

由于基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學任務的完成，需要借助大量的實踐操作設備和必備的教學場地，而大部分高校自身又無法滿足教學需要，因此，加大校企合作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是眾多高校普遍采取的教學方式。在校企合作的過程中，即可以采取課堂教學的方式，也可以采取安排學生實習的方式。通過校企合作，可以讓學生實地了解相關(guān)設施、設備的運行和操作過程，將書本知識融入到實踐操作之中，實現(xiàn)學以致用，在提升學生實踐操作技能的同時也激發(fā)了學生的學習興趣，進而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，遼寧理工學院的物流管理專業(yè)已經(jīng)在北京、天津、錦州等地建立了多處實習基地，通過校企間的合作不僅解決了學校教學設施缺乏的難題，提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為企業(yè)引進人才提供了考察機會，每年都有大量實習成績優(yōu)異的學生被企業(yè)錄用，從而實現(xiàn)多方共贏。

（四）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學離不開發(fā)展平臺的構(gòu)建，學校有責任也有義務搭建平臺促進實踐教學。學校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要包括以下幾個方面：一是提供企業(yè)實習機會。企業(yè)實習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺，是學生步入社會之前最為重要的經(jīng)驗積累階段。通過企業(yè)實習，學生不僅可以將所學知識應用到實踐，檢驗自己的能力和水平，也可以開拓自己的眼界，激發(fā)自身的創(chuàng)造力。因此，學校應根據(jù)學科特色為學生提供適當?shù)膶趯嵙暀C會。對物流管理專業(yè)來說，就應為學生提供眾多到物流企業(yè)或相關(guān)企業(yè)實習的機會。例如，遼寧理工學院在物流管理專業(yè)的實習工作上，與錦州以及整個遼西地區(qū)優(yōu)質(zhì)的物流企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，能夠確保學生在正規(guī)的、具有代表性的企業(yè)完成實習活動；二是提供自我展示機會。學校以活動為載體，通過舉辦豐富多彩的校園活動來激發(fā)學生自身的潛力，發(fā)揮大學生的創(chuàng)造力。對于物流管理專業(yè)實踐教學來說，可以組織學生參與國家、省組織的各類比賽，例如，挑戰(zhàn)杯大賽、遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動。同時也可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學生社團，以集體協(xié)作的方式去完成創(chuàng)業(yè)，通過團體創(chuàng)業(yè)實踐，既可以取長補短，又可以互相激勵，發(fā)揮各自潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而推動物流管理專業(yè)實踐教學的力度。

無論是物流管理專業(yè)，還是其他學科，開展基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學的出發(fā)點和落腳點，都是希望將學生培養(yǎng)成為具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強的社會認知能力、動手能力和實踐能力的實用型人才，為社會的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新貢獻力量，因而要加大相關(guān)實踐教學的探索。