浙江省溫嶺市方城小學 金惟揚

指導老師 朱沛德

秋天里怎么會有春天呢？可是，老師說：“你去找找看就明白了?！?/p>

我先來到了墻角邊。這里有一棵楓樹。秋天的楓樹應該是火紅火紅的?？墒?，它的葉子只是微微泛黃。更奇特的是，有的葉子居然還是新長出來的，嫩綠嫩綠的，舉著一只只的小手掌，在風中招呼我呢。

我抬頭一笑，卻被一片鮮艷的綠色刺中眼睛。原來是一棵茂盛的羅漢松，在秋雨中傲然挺立。這些鮮亮的綠色，就是一簇一簇新長的葉子，狹長狹長，沾著晶亮的水珠，精神抖擻。

最令我驚奇的是學校路邊一整排的梧桐，它們身材巨大，上面的樹葉基本還是那么蒼翠，但有的已經(jīng)開始干枯、發(fā)黃了。不知它們是不是記錯了季節(jié)，在一個一個丑陋的傷疤處，竟然紛紛地長出一叢一叢的嫩枝，枝條纖弱，還覆蓋著一層細軟細軟的絨毛。枝上伸出一幅一幅嫩葉，有的雖然已經(jīng)展開，但是比蝴蝶的翅膀還??；有的還是半卷著，仿佛還沒睡醒。那些薄薄的葉片，映著陽光，晶瑩透亮，仿佛嬰兒的皮膚一樣。這明明是我在春天里經(jīng)?？吹降木跋蟀。?/p>

學校的小花園里，五瓣梅撐開五片粉紅的花瓣，綴著一粒一粒的水珠，真是美不勝收?。∫欢湫⌒〉牟杌?，毫不謙虛地炫耀它的火紅，在綠草叢中搶走了我的眼神。旁邊的美人蕉，葉子已經(jīng)像破碎的衣服了，可是花朵卻鉚足了勁兒開放。金燦燦的花瓣中間，有一些零星的紅點，像極了美女腮邊的紅暈。邊上還有一些花朵，紅的，白的，大的，小的，他們似乎都把落花的秋天，當做了開花的春天。

最后，我來到了翠綠的紫竹林。在高高的墻頭，一支一支竹筍，利箭一樣射向天空。這是從春天射出的綠色嗎？那么鮮嫩，正吸收著秋雨的甘露。我又把眼光轉(zhuǎn)向中間，又發(fā)現(xiàn)一根竹筍，長長的，軟軟的，細細的，簡直就是一根綠色的線條，站也站不穩(wěn)。而在它的根部，又鉆出一根短短的竹筍，細小得就像一根繡花針。估計是一場秋雨后，剛剛長出來的。

原來，秋天里，果然也有春天??！我喜歡這秋天里的春天。

【朱老師的話】

秋天里哪有春天呢？但是，作者竟然也找到了。他找到了新長的綠葉，找到了不甘寂寞的花朵，找到了破土而出的竹筍。作者一處一處地觀察，有條有理地寫來。一邊觀察，一邊想象：楓樹的葉子是“一只只的小手掌，在風中招呼我”，長出新葉的老梧桐“記錯了季節(jié)”，細長的竹筍是“春天射出的綠色”的箭。由于作者觀察細致，他的描寫也非常細致。他準確地抓住了葉子的色彩特征：老去的葉子是“干枯、發(fā)黃”的，新長的葉子是“嫩綠的”“鮮亮的”。他也準確地抓住了竹筍的形態(tài)特點，連用三個疊詞：“長長的，軟軟的，細細的”，從多個角度描寫了小竹筍的特點。這篇作文，是作者實地細細觀察后寫下來的，一個一個的畫面十分形象，真實地展現(xiàn)了秋天里照樣生機勃勃的景象。