鄭浣非

摘要：學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的影響因素包括課程教學(xué)、實(shí)踐操作、市場(chǎng)環(huán)境。但目前教學(xué)方法落后，實(shí)踐教學(xué)被忽視，制約學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力提升，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作也產(chǎn)生不利影響。需要采取完善和改進(jìn)措施：創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高任課老師素質(zhì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；影響因素；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，再加上會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)對(duì)象日趨復(fù)雜，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的不確定因素日益增多，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施也增大會(huì)計(jì)處理的選擇空間。此外，折舊方法的選擇、資產(chǎn)減值的確認(rèn)、無(wú)形資本開發(fā)成本的確認(rèn)等，給會(huì)計(jì)從業(yè)人員以更大選擇空間。在這樣的背景下，從業(yè)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力顯得日益重要，甚至直接影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和成本核算的正確與否。正因?yàn)槿绱?，?chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)是十分必要的。

1.學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的影響因素

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨不確定情況時(shí)，根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)、職業(yè)規(guī)則和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所作出的分析、判斷和選擇能力。它是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必備能力之一，其影響因素包括以下幾點(diǎn)。

1.1課程教學(xué)

設(shè)置完善的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用微課、慕課等為學(xué)生提供豐富的資源。這樣不僅有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力也具有重要作用。作為任課老師，應(yīng)該選擇合適的教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。并創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力提升。

1.2實(shí)踐操作

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，只有在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的教學(xué)情境，才能讓他們有效融入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。并利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)具體情境探尋解決問(wèn)題的方案。最終深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平和實(shí)踐技能，讓他們更好適應(yīng)工作崗位需要。

1.3周圍環(huán)境

會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)學(xué)生綜合技能的要求，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展，再加上大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深化影響?？傊?，隨著周圍環(huán)境發(fā)生變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也提出更高要求。在這樣的背景下，應(yīng)該完善課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

2.學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的不足

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是學(xué)生必備能力之一，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和工作具有重要影響。但部分任課老師思想觀念陳舊，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，制約會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力提升，教學(xué)中存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下方面。例如，部分任課老師思想觀念陳舊，教學(xué)方式方法落后，局限于對(duì)書本理論知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂師生互動(dòng)不足，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不足，未能有效組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉。再加上任課老師素質(zhì)偏低，教學(xué)策略不當(dāng)，忽視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在，不僅制約學(xué)生綜合技能提升，對(duì)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作也產(chǎn)生不利影響。

3.學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)對(duì)策

為彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)的不足，有效培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，任課老師在教學(xué)中有必要采取以下策略。

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式方法

注重更新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)。例如，靈活采用合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能。注重案例教學(xué)法應(yīng)用，有目的和有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例，讓學(xué)生在具體案例分析中學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用知識(shí)，提高觀察能力、分析能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

3.2重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建立并完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)大場(chǎng)地規(guī)模，豐富教學(xué)資料儲(chǔ)備，盡量選用仿真或真實(shí)的實(shí)訓(xùn)資料。例如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)，要選擇薪酬核算、固定資產(chǎn)核算、財(cái)務(wù)成果核算等模塊組織學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)核算操作技能。要建立電算化實(shí)訓(xùn)室，安裝當(dāng)前會(huì)計(jì)常用處理軟件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用技能。

3.3提高任課老師素質(zhì)

學(xué)校要注重優(yōu)秀教師引進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，為任課老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)營(yíng)造良好條件，鼓勵(lì)他們積極參與骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。還要選派任課老師到企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所參加鍛煉，深化對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，提高任課老師會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用技能和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。最終有效提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，更好開展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)工作取得更好效果。

3.4培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力強(qiáng)弱是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)高低的重要反映，如果學(xué)生不注重提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，則難以正確應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題，甚至不能做出正確、合理的判斷和選擇。因此，任課老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)判斷意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)判斷的習(xí)慣和思維。并注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理應(yīng)用案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，讓他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)，有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)是教育教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。作為任課老師，教學(xué)中應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和綜合素養(yǎng)，也為他們以后走向工作崗位，更好從事自身工作奠定基礎(chǔ)。

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