崔鵬

可能所有在大城市中生活的父母都一樣，周末不是自己的。你需要哄著騙著那些可愛的小孩，把他們帶到一個據(jù)說能啟發(fā)他們某種才華的地方去。

各種早教班中，孩子的家長們充滿了焦慮。比如，某個人的小孩在某次家庭聚會中聽到節(jié)奏感很快的音樂就搖頭晃腦地扭了起來，這個家長因此判斷自己的孩子很有音樂天賦，然后就把小孩帶到了某個關(guān)于音樂初級教育的早教班。但現(xiàn)實情況是，這個孩子在早教班的表現(xiàn)糟糕極了。這種現(xiàn)實和想象的沖突真是讓人傷心啊。

這種感覺像是每個家長抱著自己的小孩面對著一臺標(biāo)記著很多入口的培養(yǎng)機器，有的入口貼著音樂家的標(biāo)簽，有的入口貼著職業(yè)足球運動員的標(biāo)簽……家長們要根據(jù)自己小孩具備的素質(zhì)選擇把孩子扔進哪個入口。對于那些看起來都一樣可愛的孩子，家長們的確不知所措。如果扔錯了口會不會讓自己的小孩失去開發(fā)天賦的機會呢？對于這種感受，我們可以把它叫作“入口焦慮”。

其實家長們對孩子的天賦想象，主要來自于兩個方面，一個是觀察自己小孩所具有的特性，第二是家長本身的職業(yè)夢想—比如，家長很喜歡足球，就希望自己的小孩將來成為足球巨星。

其實要理性地判斷一個孩子未來會做什么，最大的對照應(yīng)該是未來的生活中人們所從事最多的那類職業(yè)。我判斷我的小孩最可能成為一個普通的公司人，在她20多歲的時候也會捧著《第一財經(jīng)周刊》看寫理財專欄的那個傻瓜有什么新想法。我們把這個概率叫作基礎(chǔ)概率。一個非常喜歡足球的父親的兒子成為足球明星的概率是多少呢？大概是2000萬分之一。在人的發(fā)展發(fā)育過程中，干擾因素實在太多了。怎樣判斷一個人未來會變成什么樣，或者他在職業(yè)道路上會發(fā)展得如何應(yīng)該通過什么方式來判斷，這個問題太復(fù)雜了。這種復(fù)雜性緣于人自身的復(fù)雜程度遠遠超過想象，而人們又是互相影響的。

那些家長們在邏輯上犯的一個錯誤是，誤把事情的必要條件當(dāng)成了充分條件。比如，AC米蘭隊的老馬爾蒂尼很喜歡足球，他的兒子也是足球巨星，但這不是說，你喜歡足球你兒子就能成為足球巨 星。

休斯頓火箭隊經(jīng)理達里爾·莫雷曾為想要進入NBA打球的美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的球員的特性建立一個數(shù)學(xué)模型，以判斷他們未來在NBA的發(fā)展?fàn)顩r，但結(jié)果并不是特別理想。其中對小喬丹（也就是德安德魯·喬丹）的誤判最能說明問題。按模型推斷，他很可能是個平庸的大個子。但是小喬丹加入NBA不久就成了頂級中鋒。為什么會出現(xiàn)這種反差呢，因為小喬丹不喜歡大學(xué)隊的教練，所以那時候打球不盡力。

幾乎都是這樣，一個人不盡力幾乎就無法用某種模型來預(yù)測，因為模型中的人都是盡力而為的穩(wěn)定量。從大學(xué)生聯(lián)賽到NBA只有一步之遙，預(yù)測都如此難，更何況預(yù)期一個幼兒長大會變成什么樣。

一個人長成什么樣，與其幼時狀態(tài)的相關(guān)性可能是非常低的。很可能你的小孩碰到某門課程的老師和他的匹配程度比他具有的特性更能對其發(fā)展產(chǎn)生影響。這起碼還會讓這個小孩高興，就像小喬丹一樣，他盡力去做的時候，做預(yù)測還要容易一點。但是這種匹配完全是隨機的，你不知道哪個老師會尤其喜愛哪個孩子，而這個老師會教這個孩子多長時間。所以家長們完全不必有什么入口焦慮，那基本上屬于庸人自擾。

最后說一句，我把小孩送到了“樂高玩具班”。這是因為我妻子認為女兒記性好，適合當(dāng)投資家。這種認知的起因是我的小孩在一歲時用手摳電源插銷，我打了她手板，結(jié)果她兩個月沒讓我抱。嗯，我前邊說過吧，人的復(fù)雜程度超出了你的想象。