汪平

語文人都提倡真語文。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展催生了教育現(xiàn)代化，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用凸顯。應(yīng)看到，現(xiàn)代信息技術(shù)是把雙刃劍，用的好就會(huì)如虎添翼，用的不好就會(huì)引狼入室，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為全球化的“傳道、授業(yè)、解惑”的重要方式。然而在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代化的過程中，卻給教師的教學(xué)出了一道道難題，面臨種種困惑。作為一名普通的語文教師我做不到教育專家一針見血犀利透徹的分析，也提不出點(diǎn)石成金屢試不爽的解決方法，只能在走訪部分各段語文教師的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、語文課，網(wǎng)絡(luò)錦上添花

上過信息技術(shù)與新課程整合課的老師都有這樣的經(jīng)歷：課前自己嘔心瀝血精心準(zhǔn)備使得課堂的學(xué)習(xí)資源圖文并茂，精彩紛呈；課中學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的種種生動(dòng)活潑的情景中興味盎然，學(xué)的津津有味；但課后聽課老師的評(píng)價(jià)卻是：這節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)多媒體構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是卻沒有上出語文味，結(jié)果一票否決。

要走出這一誤區(qū)，首先要明白：這節(jié)課不是為了整合的目的使用網(wǎng)絡(luò)，而是為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)而借用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)只是起到錦上添花的輔助作用。其次要明白：什么是語文味？語文味是一種具有詩(shī)意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué)，文化味是“語文味”的重要元素，它是語文教學(xué)給人的一種感覺，一種體驗(yàn)，這種感覺或體驗(yàn)具有令人歡愉的、吸引人的魅力。

因?yàn)檎n堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)，我們不能忽視教師與學(xué)生之間面對(duì)面的情感交流，否則教師的言傳身教、人格魅力就會(huì)被削弱。傳統(tǒng)教學(xué)的過程不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是“師生分離”的過程，但絕不能是“師生隔離”的過程，不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生操作電腦，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過電腦（網(wǎng)絡(luò)）和教師的一個(gè)交流過程。

二、綜合課，網(wǎng)絡(luò)大顯身手

綜合實(shí)踐課是學(xué)生最喜歡的課型之一，比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《走進(jìn)仿生學(xué)》的綜合實(shí)踐探究活動(dòng)課時(shí)，將學(xué)生分成軍事仿生小組，建筑仿生小組，體育仿生小組等五個(gè)學(xué)習(xí)小組，分類研究仿生學(xué)在人類社會(huì)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程兩個(gè)星期，而真正在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間只有4個(gè)課時(shí)，其余的學(xué)習(xí)任務(wù)都是小組成員在課余時(shí)間分工合作圍繞基本問題、單元問題、內(nèi)容問題三大框架在網(wǎng)上搜集資料，篩選資料，制作演示文稿，完成主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，最后的成果展示活動(dòng)異常精彩，這給了學(xué)生莫大的鼓舞和肯定。

由此可見在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的開放式語文教學(xué)探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生群體間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互啟發(fā)，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的探索欲望，形成自信、自強(qiáng)的精神。這種學(xué)習(xí)方式，也為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提供了更多的主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)利和歡樂。

所以在綜合實(shí)踐課上，老師要放開膽子讓網(wǎng)絡(luò)大顯身手創(chuàng)設(shè)開放的信息資源、開放的信息環(huán)境，讓小學(xué)生的觀察、思維和想象能力在課堂教學(xué)中充分得到鍛煉，并且把語文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練向課外延伸，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

三、課堂外，網(wǎng)絡(luò)妙不可言

目前，許多中小學(xué)校都有了自己的校園網(wǎng)，各年級(jí)都有自己的論壇，每個(gè)班都有自己的班級(jí)博客，有的班除了班級(jí)博客外，還使用了“同步課堂”這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教育觸角延伸到了學(xué)校之外，并將教育的功能擴(kuò)展到相關(guān)的每一個(gè)人，最終使任課教師、學(xué)生與家長(zhǎng)三者的教育合力達(dá)到了最大值。大家都參與學(xué)生管理了，這個(gè)班教育管理自然就輕松了。

班級(jí)論壇是學(xué)生交流的場(chǎng)所。他們有了好聽的歌曲會(huì)拿到這里與大家共享；他們有了煩惱會(huì)在這里訴說；他們遇到了問題會(huì)在這里與大家討論；他們有建議會(huì)發(fā)到論壇供大家參考；當(dāng)他們有了自己的成果時(shí)會(huì)與大家分享。

這個(gè)論壇還是與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，老師們?cè)谶@里與各位家長(zhǎng)交換意見，班級(jí)、校級(jí)活動(dòng)在這里展示。在網(wǎng)絡(luò)世界中他們學(xué)會(huì)了與人交往，在論壇里健康地成長(zhǎng)著。

大教育家葉圣陶曾說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！本W(wǎng)絡(luò)就是這樣一本神奇的書，只要你好好讀，好好用，它的作用妙不可言。