劉逢綱

寫(xiě)好高考作文猶如雕刻一件藝術(shù)品，不僅要匠心獨(dú)運(yùn)，還要善用“工具”。那么，寫(xiě)好高考作文有哪些“工具”可用呢？筆者結(jié)合多年教育實(shí)踐，認(rèn)為要用好“三面鏡子”。

一、善用“放大鏡”，立意構(gòu)思

立意是作文的統(tǒng)帥和靈魂，立意要精巧，必須提前構(gòu)思好。那如何才能獲得精巧的立意呢？不妨使用“放大鏡”來(lái)思考。

使用“放大鏡”思考，就應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)核心問(wèn)題，找到焦點(diǎn)。把思維聚焦到核心、重點(diǎn)問(wèn)題上，找到出題老師的立意點(diǎn)、媒體報(bào)道的熱點(diǎn)和社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。善于集中火力，圍繞一個(gè)問(wèn)題施以濃墨重彩；善于從小口切入，圍繞核心問(wèn)題重點(diǎn)發(fā)力。以2017年山東卷高考作文為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書(shū)店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書(shū)店從來(lái)不驅(qū)趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但她們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的?！?/p>

要求：1. 選準(zhǔn)角度，自定立意；2. 自擬題目；3. 除詩(shī)歌外，文體不限；4. 文體特征鮮明。

整個(gè)材料來(lái)看，立意多元，適合個(gè)性表達(dá)，給考生提供了充分的寫(xiě)作空間。其一，可從商家、經(jīng)營(yíng)者的角度來(lái)立意；其二，可從進(jìn)入書(shū)店者的角度來(lái)思考；其三，可從這件事的影響來(lái)思考，等等。但到底哪個(gè)角度最好呢？這時(shí)，就會(huì)有選擇綜合癥了，難以取舍。我們要綜合出題者、媒體報(bào)道和社會(huì)關(guān)注等來(lái)考慮，找到核心問(wèn)題，找到焦點(diǎn)，選擇最佳角度來(lái)立意。

二、善用“廣角鏡”，拓展思路

思路不清晰，問(wèn)題就講不清楚，文章就寫(xiě)不好。那如何才能思如泉涌呢？不妨使用“廣角鏡”來(lái)拓展。

首先，要寬幅度選材。作文主旨一經(jīng)確定，首要工作就是“找米”下鍋了。收集素材時(shí)，要盡量全面考慮，從生活中取材，從教材中取材，從經(jīng)典著作中取材，從時(shí)文報(bào)刊中取材……在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析整理，否則，難免無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)米下鍋，套話(huà)、空話(huà)一大堆。

其次，要多角度思考。比如看到成績(jī)的同時(shí)，也要看到問(wèn)題或不足；看到客觀原因時(shí)，也要看到主觀原因；看到局部問(wèn)題時(shí)，也要看到全局問(wèn)題。盡量照顧到各方面的情況，避免顧此失彼。

最后，要多層級(jí)劃分。在擬制提綱階段，通過(guò)細(xì)化提綱可以讓思路豐富起來(lái)?？梢园褑?wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、分塊、分層，沿著問(wèn)題紋路順藤摸瓜，往下層層剝開(kāi)，步步深入，把問(wèn)題分解為若干不同類(lèi)別、不同組成要素或不同層次。例如：寫(xiě)《溫暖的母愛(ài)》時(shí)，可把提綱細(xì)化為：

一、開(kāi)頭：迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

二、主體：

1. 茶暖，冬季母親手中的一杯奶茶。（細(xì)致描寫(xiě)奶茶，母親的神態(tài)、語(yǔ)言等，詳寫(xiě)）

2. 話(huà)暖，母親溫暖的兩句話(huà)。（母親的動(dòng)作、語(yǔ)言，次詳）

3. 愛(ài)暖，在母親的懷抱中體驗(yàn)愛(ài)。（寫(xiě)在母親懷抱的感受，稍略）

三、結(jié)尾：夜空灑下的光跑進(jìn)屋里，溫暖的花早已迎接了它，這時(shí)的溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。人生的暖，生活的暖，其實(shí)也就是那么簡(jiǎn)單。

這樣詳細(xì)的提綱，還怕學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)嗎？

三、善用“顯微鏡”，修改完善

修改是保證作文質(zhì)量的最后一道關(guān)口，面對(duì)的往往是一些細(xì)微問(wèn)題，還有一些“深藏不露”的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些需要敏銳的眼光才能識(shí)別出來(lái)。怎樣練就一雙“火眼金睛”呢？不妨借助“顯微鏡”。

一看主題是否突出?？词欠瘛按蜷_(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)”，旗幟鮮明地闡明了主題，亮出了中心思想。二看骨架是否穩(wěn)固?？次母宓募茏哟畹美尾焕慰?，結(jié)構(gòu)完不完整，各條塊之間邏輯關(guān)系是否清晰明了；看各級(jí)標(biāo)題是否凝練。三看內(nèi)容是否充實(shí)?？次母逡厥欠颀R備、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確；看措施是否切合實(shí)際，是否瞄準(zhǔn)靶心、切中要害。四看標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句是否存在問(wèn)題。標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)正確，文從字順，是高考作文的基本要求。邊默讀邊修改，很多問(wèn)題不通過(guò)讀是難以發(fā)現(xiàn)的，用語(yǔ)感來(lái)彌補(bǔ)閱讀自己文章容易形成的心理定勢(shì)。

綜上所述，針對(duì)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，往往最害怕寫(xiě)作文的特點(diǎn)，善用“放大鏡”“廣角鏡”“顯微鏡”，可起到事半功倍之效，破解作文寫(xiě)作難題，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

責(zé)任編輯 龍建剛