潘家坪 胡楊 徐曉萌 輝黃耀東

摘要：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也是必不可少的課程，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，受到多方重視，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是目前大學(xué)生必不可少的證書(shū)之一，由此導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，有著從以實(shí)際應(yīng)用能力為目的偏向如何指導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)證書(shū)考試為目標(biāo)的趨勢(shì)，使得大學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程走向考證的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；考證；誤區(qū)

在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是必不可少的課程。計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)考試，在當(dāng)今社會(huì)也是熱議話題，大學(xué)生畢業(yè)以后尋找工作，就業(yè)除了大學(xué)畢業(yè)文憑以外，就是看你有哪些證書(shū)、有什么級(jí)別的證書(shū)。在當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，要求各類大學(xué)生都必須熟悉和掌握本學(xué)科相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)也是大學(xué)生必不可少的證書(shū)之一。有的學(xué)校把計(jì)算機(jī)考試通過(guò)率當(dāng)中一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，這就把本來(lái)正常的教學(xué)常態(tài)打亂，促使教師圍繞考證進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生考試技能很高，各類證書(shū)一大堆，實(shí)際應(yīng)用技能較差，不能很好的適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)崗位的要求。

一、困境

困境1、違背計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的初衷

上個(gè)世紀(jì)九十年代，計(jì)算機(jī)逐漸成為我國(guó)信息技術(shù)大眾化的先進(jìn)工具，操作和使用計(jì)算機(jī)已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械幕炯寄堋檫m應(yīng)國(guó)家信息化發(fā)展的需要，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的普及和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，為用人部門錄用和考核工作人員提供客觀的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委批準(zhǔn)，由考試中心主辦，于1994年面向社會(huì)推出了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）。

計(jì)算機(jī)能力的統(tǒng)一考試，和英語(yǔ)等級(jí)考一樣是大學(xué)生的必修課。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的三證：學(xué)位證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四（六）級(jí)證書(shū)。

困境2、社會(huì)用人的導(dǎo)向作用導(dǎo)致考證熱

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，用人單位在考慮一個(gè)人的“能力”時(shí)，有些單位除詢問(wèn)專業(yè)知識(shí)和技能外，還要看有沒(méi)有計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)？

計(jì)算機(jī)能力的統(tǒng)一考試，和英語(yǔ)等考試一樣是成為了大學(xué)生的必修課。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的三證：學(xué)位證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四（六）級(jí)證書(shū)。在一些大城市，一名大學(xué)生若想落戶，理工類必須通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)、文科一級(jí)（本科起點(diǎn)二級(jí)）。

這就給大學(xué)生一個(gè)信號(hào)，若想進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入城市，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是必不可少的。

困境3、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)不能反映獲得者的實(shí)際應(yīng)用

計(jì)算機(jī)國(guó)家一至四級(jí)的證書(shū)現(xiàn)在用人單位不大看中，因?yàn)樗徽f(shuō)明你具備了一定的基礎(chǔ)能力，如果你從事的是IT行業(yè)，用人單位看好的是商業(yè)證書(shū)。國(guó)際上有許多著名的職業(yè)證書(shū)，國(guó)內(nèi)目前的IT國(guó)際認(rèn)證，位于前三甲的應(yīng)該是微軟的MCSE（微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師）、Cisco的CCNA（思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)支持工程師）、Sun的SCJP（Java程序員認(rèn)證），國(guó)內(nèi)有華為的“中興的工程師認(rèn)證”。一個(gè)專業(yè)證書(shū)的含金量不亞于一個(gè)本科文憑的含金量。

國(guó)際認(rèn)證考試在國(guó)外是算學(xué)分的，如果你選擇出國(guó)則非常有用，一方面可以免掉一部分學(xué)分，另外可以證明你有此方面的技能。近年來(lái)國(guó)內(nèi)認(rèn)證也走向市場(chǎng)話，獲得一個(gè)認(rèn)證，對(duì)就業(yè)有益無(wú)害。

大學(xué)生考計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，大多數(shù)參加的是計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，所體現(xiàn)的水平和能力不可與上述專業(yè)證書(shū)同日而語(yǔ)，二者相差甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)二級(jí)的考試，依個(gè)人之見(jiàn)，認(rèn)為純屬考試經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里面教計(jì)算機(jī)內(nèi)容滿足不了考證的要求，自己還有報(bào)社會(huì)上的輔導(dǎo)班，社會(huì)上的輔導(dǎo)班主要是做題庫(kù)，進(jìn)行應(yīng)試技能強(qiáng)化，比如個(gè)別函數(shù)的計(jì)算結(jié)果可能比較熟悉，在進(jìn)行答題選擇ABCD時(shí)，可以做到100%正確，但這個(gè)函數(shù)在具體程序中的應(yīng)用卻不知道?？荚囶}型不外乎選擇題、填空題、判斷題、改錯(cuò)題，上機(jī)操作也幾乎是改錯(cuò)類試題，例如：SQL查詢語(yǔ)句中，將from 錯(cuò)打成 form，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)誤打的命令，并修改過(guò)來(lái)，在程序片命令需要把誤打的中文字符或全角字符改為英文字符等等。

大學(xué)生考計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)只能證明自己的計(jì)算機(jī)操作水平處于哪個(gè)級(jí)別，至于以后用不用和會(huì)不會(huì)用，那要看你個(gè)人的發(fā)展了，當(dāng)然找工作可能會(huì)有小小的幫助，至少給自己增加一份信心！

二、反思

反思1、對(duì)獲得證書(shū)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)和運(yùn)用能力的調(diào)查

筆者對(duì)本校相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生和研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以某數(shù)據(jù)庫(kù)和C語(yǔ)言為例：

1、你學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（數(shù)據(jù)庫(kù)）嗎？100%學(xué)過(guò)。

2、該課程有什么用？80%二級(jí)考試，15%按照教學(xué)安排學(xué)習(xí)，5%自己有興趣。

3、你會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)系統(tǒng)或應(yīng)用程序嗎？85%不會(huì)，10%可以試試，5%有興趣研究。

4、除了考試以外，你知道計(jì)算機(jī)語(yǔ)言還有什么用嗎？70%不知道，23%沒(méi)想過(guò)，7%應(yīng)該在工作中能用上吧。

5、老師一般是怎么教學(xué)的？80%按照書(shū)做成PPT教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，20%結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。

反思2、教育主管部門應(yīng)做的改進(jìn)

通過(guò)上述研究，不難看出高校在費(fèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，似乎走在走入一個(gè)誤區(qū)，好像你培養(yǎng)的學(xué)生拿的證越多，等級(jí)越高，學(xué)生的能力就越強(qiáng)。實(shí)際恰恰相反，由于學(xué)生在校的時(shí)間有限、精力有限，如果我們不能在大學(xué)生的創(chuàng)造力方面、知識(shí)的駕馭能力方面進(jìn)行培養(yǎng)和要求，那么即使學(xué)生畢業(yè)了，而且拿了很多證，仍然找不到好的工作，即使有了工作也不能很好的適應(yīng)崗位的要求，更談不是在崗位上能有更多的建樹(shù)。

早在1984年2月，鄧小平同志視察上海市“微電子技術(shù)及其應(yīng)用”展覽會(huì)，兩位小學(xué)生為其表演了自己設(shè)計(jì)編制的“機(jī)器人唱歌”、“機(jī)器人下棋”等程序，鄧小平同志高興的摸著孩子的頭說(shuō)“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”。那時(shí)計(jì)算機(jī)在我國(guó)還是一個(gè)十分稀罕的物品。

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越多，如果在大學(xué)里不能有針對(duì)行進(jìn)行相關(guān)專業(yè)軟件的教學(xué)和學(xué)習(xí)以及對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如果不管你今后是否使用，以及是否會(huì)用，雖然開(kāi)設(shè)了C++、VB、數(shù)據(jù)庫(kù)等，但都圍繞考證轉(zhuǎn)，則實(shí)在是教育的悲哀，也失去了當(dāng)初確定考試方案的初衷。

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類教學(xué)不能再以考證為中心進(jìn)行引導(dǎo)了，要把教學(xué)重心引向活學(xué)活用，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能親自動(dòng)手開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、修改程序、解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，具有較高操水平的能力上來(lái)。受人魚(yú)，不如授人漁。