江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校小學(xué)部 王山洪

在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要采用交往學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、討論、合作等方式進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)交往激發(fā)創(chuàng)新思維，借鑒其他學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)交往學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)習(xí)的有效性

交往學(xué)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以語(yǔ)言作為交往媒介，通過(guò)師生交往、生生交往達(dá)到學(xué)習(xí)信息的共享、情感的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互促進(jìn)。在交往學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，他們掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不同，學(xué)習(xí)能力也不同。在交往學(xué)習(xí)中，通過(guò)互動(dòng)交流他們能夠分享對(duì)知識(shí)的理解，暢談學(xué)習(xí)感悟，通過(guò)分析和交流達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在小學(xué)語(yǔ)文交往學(xué)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，促使交往學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到交往學(xué)習(xí)中，大膽發(fā)言，說(shuō)出他們對(duì)課文的理解。在自由民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到交往學(xué)習(xí)中，激活他們的語(yǔ)文創(chuàng)新思維，讓他們從多個(gè)角度分析課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和感悟，推動(dòng)課堂教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)，使他們?cè)诮煌鶎W(xué)習(xí)中獲得提高。

二、設(shè)計(jì)多種交往學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在小學(xué)語(yǔ)文交往學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用的交往方式主要有對(duì)話、討論、合作。通過(guò)多種方式的交往學(xué)習(xí)，學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出自己學(xué)習(xí)中的不足，借鑒好的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)習(xí)能力有效提高，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

1.采用師生對(duì)話學(xué)習(xí)方式，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)話是教師和學(xué)生進(jìn)行交往的重要方式。在對(duì)話過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)話，教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方，在對(duì)話中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入思考，在主動(dòng)探索中強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。在對(duì)話學(xué)習(xí)方式中，教師利用對(duì)話達(dá)到和學(xué)生思維碰撞的目的，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓他們積極主動(dòng)地探索課文內(nèi)容，在與教師的對(duì)話中領(lǐng)悟課文中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在對(duì)話中，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)教師和學(xué)生的問(wèn)答對(duì)話來(lái)突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自讀課文，并提出問(wèn)題：（1）桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象？桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維不斷深入，說(shuō)出了問(wèn)題的答案。教師根據(jù)學(xué)生的答案了解到他們對(duì)課文的理解程度，對(duì)他們存在疑惑的地方進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生對(duì)話學(xué)習(xí)中達(dá)到高效。

2.采用討論學(xué)習(xí)方式，發(fā)展創(chuàng)新思維

討論學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者之間進(jìn)對(duì)課文的理解、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行切磋討論的一種學(xué)習(xí)方式，在相互討論中學(xué)習(xí)和借鑒，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間處于平等的關(guān)系，他們能夠大膽地對(duì)其他同學(xué)的看法提出質(zhì)疑，通過(guò)討論解決疑問(wèn)，掌握不同角度分析課文內(nèi)容的思路。討論的方式可以是師生討論、生生討論等。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維開(kāi)闊，有利于發(fā)展他們的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。

3.采用合作學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)知識(shí)的理解

合作學(xué)習(xí)是交往學(xué)習(xí)的方式之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作探究完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)每個(gè)小組成員的共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)《扁鵲治病》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)合作分析以下問(wèn)題：扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？為什么蔡桓公遇到醫(yī)術(shù)如此精湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還是病死了呢？從這則寓言中你明白了什么？通過(guò)合作討論，每個(gè)學(xué)生都分享了自己對(duì)課文的理解，通過(guò)合作探索使他們了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，深刻理解了“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。

三、加強(qiáng)交往學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高交往學(xué)習(xí)效率

要提高交往學(xué)習(xí)效率，使語(yǔ)文教學(xué)在交往學(xué)習(xí)模式下取得良好的效果，教師需要加強(qiáng)交往學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握交往學(xué)習(xí)技能，敢于在交往學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)；學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言；積極給其他學(xué)生提出意見(jiàn)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在交往學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮語(yǔ)文創(chuàng)新思維，高效掌握所學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行交往學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

1.能夠完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)

在交往學(xué)習(xí)中，學(xué)生在需要向教師和同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和看法。在表達(dá)之前，學(xué)生要根據(jù)自己的理解理清思路，組織語(yǔ)言，有條理地進(jìn)行表達(dá)，讓其他學(xué)生清楚自己表達(dá)的內(nèi)容，為更好地進(jìn)行交往學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言

在交往學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)發(fā)言和傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，只有認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，在互動(dòng)環(huán)節(jié)才能針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行思考、討論，最終得出正確的理解。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)生能夠找出其他學(xué)生分析課文的角度，從這個(gè)角度進(jìn)行思考，在得出的結(jié)論與發(fā)言同學(xué)的結(jié)論不同時(shí)，他們可以進(jìn)行深入討論。通過(guò)討論促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)給他人提出正確的意見(jiàn)

在交往學(xué)習(xí)中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言后，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)他人的論述提出修改意見(jiàn)。在提意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生首先要肯定發(fā)言同學(xué)好的一方面，對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。在提意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，避免用語(yǔ)言傷害其他同學(xué)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展交往學(xué)習(xí)，讓師生、生生之間有了更多的互動(dòng)交流。在交往過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)能利用問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓他們深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析探索，加深對(duì)課文的理解。在生生交往過(guò)程中，學(xué)生之間的不同思考方式能夠相互啟發(fā)，讓他們獲得思維靈感，從不同的角度對(duì)課文進(jìn)行思考，獲得深刻的感悟。在交往學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力都得到了提高，使語(yǔ)文教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。