□陳虹

你試著有針對性地夸夸自己的孩子，你會發(fā)現(xiàn)夸幾句比批評一下午的作用還大。

孩子是一朵嬌嫩的花朵，稍有一點大的風雨都會讓他們心靈蒙上一層陰影。對于孩子來說，贊揚好于訓斥，和風細雨好過“虎爸”“虎媽”的暴風驟雨，不斷給孩子鼓勵，幫他們樹立自信，教育他們勇敢、努力、誠實，這是賞識教育的一種方式。

女兒上小學一年級時，和其他孩子的差距比較明顯，自理能力、學習都比別的孩子差一些。第一次數(shù)學考試，20道題錯了10道，50分的數(shù)字格外刺目。孩子拿著試卷讓家長簽字，小腦袋低垂，一副受驚的樣子。“哇，50分呀，好棒哦。別看我家寶貝比人家小，還能做對10道題?。　焙⒆芋@訝地抬起頭，說：“媽媽，您不打我，我在班里倒數(shù)第一呀。”

“沒關系，你看咱都能做對一半了，以后仔細些，對的就更多了?！蔽?guī)退治鲈嚲?，有的是計算馬虎，有的是書寫不規(guī)范，不然的話還能對3道題。我的鼓勵讓孩子很有自信，原來我不笨，看我都能對這么多了。

在以后的學習中，我也是把批評變?yōu)楣膭?，讓孩子逐步樹立自信。倘若在家庭聚餐、朋友聚會時，別人總會說：“看我們家那個倒霉孩子笨死了，老師教的東西掰開揉碎了講還是不會，也不知這孩子少了哪根筋?！逼鋵?，人家孩子學習比我的孩子優(yōu)秀多了，只是一種自謙。殊不知“笨死了”“榆木疙瘩腦袋”這些話對孩子的傷害是最大的，天天對孩子說這些話，孩子也以為自己是個笨孩子了。

我說：“我家孩子可聰明了，沒事就愛學習，學校老師也很負責，教得很好?！焙⒆釉谂赃吢犞?，小腦袋揚起來，自信滿滿的樣子。事實證明，這種夸獎作用是很大的，孩子慢慢跟上學習的步伐，逐漸上升到班中前幾名，這就是賞識的作用吧！

可以說，這種賞識教育讓孩子自信、勇敢、獨立。從小學起，在學習的道路上，女兒是一個落后者，因為落后，只能一個個往前超，到了小學畢業(yè)，女兒的成績已經(jīng)在年級排前三名了，孩子的變化讓我驚喜不已。高考前夕，女兒不像別的孩子不知選擇什么專業(yè)，而是根據(jù)她對生命的好奇，自己選擇了生物專業(yè)。因為有興趣，她大學的成績非常優(yōu)秀，去年還被“保研”。

夸具體不夸全部

“你真棒?！边@樣的表揚隨處都能夠聽到。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的，但家長隨口夸獎，會讓孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折，籠統(tǒng)地表揚孩子，會讓孩子無所適從。

也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。

夸努力不夸聰明

“你真聰明！”是一個家長慣用的評語。

家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績等同于聰明，一方面他會變得“自負”而非“自信”。當他們面對挑戰(zhàn)時，就會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結果。

美國的研究人員讓一些孩子解決一些難題。然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f：“答對8道題，你們很努力。”接著，研究人員給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果被夸聰明的孩子中2/3人選擇容易完成的任務，而被夸努力的孩子中90%的人選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務。

夸事實不夸人格

“好孩子”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴上。但“好”是一個很虛的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂帽子，對孩子反而是種壓力。

如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

正確的夸獎方式可以激勵孩子變得更好，不斷自我挑戰(zhàn)；而“亂夸”卻會養(yǎng)成一個怕輸怕困難、容易驕傲的孩子。有效的稱贊，才不浪費孩子成長的每一個契機。例如，“這件事情你做的很好！”“你用這個方法說明你動腦筋了”等。

每一個孩子都不是完美的，同樣，每一個孩子身上也不會一無是處，總有各種優(yōu)點讓你去發(fā)現(xiàn)、贊揚。你試著有針對性地夸夸自己的孩子，你會發(fā)現(xiàn)夸幾句比批評一下午的作用還大。

（責編宋行軍）

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