□淺淺

從教十余年，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越活泛，也越來越早熟，但缺點(diǎn)也很明顯，就是越來越孤獨(dú)，越來越自私，也越來越淡漠?？傮w來說就是接受知識的渠道和方式越來越多了，但責(zé)任感卻越來越缺失了。

我現(xiàn)在帶的班上的孩子大致分為兩種情況，一種是對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，得過且過的孩子。比如說小歐，他的父母都是生意人，平時(shí)忙得不可開交，除了交學(xué)費(fèi)和給零花錢，幾乎對孩子不管不問。我接班后的第一個家長會，本想跟小歐的媽媽談?wù)勊那闆r，誰知來開家長會的那位女士掏出一個小本，記錄下我對小歐的評價(jià)，以及對她說的話。我越看越覺得不對勁兒，一問之下，才知道她其實(shí)是小歐家的保姆，受小歐家長之托來開會，她會把我反映的問題及時(shí)反饋給小歐的家長。

無奈之下，我只好撥通了小歐媽媽的電話，在電話里說不了兩句話，小歐媽媽就說：“不好意思，老師，有個重要電話打進(jìn)來了，您先掛斷，稍后我給您打過去?！比绱朔磸?fù)多次，弄得我們雙方都很尷尬。后來，我又嘗試給小歐的爸爸打電話，他的電話不是“暫時(shí)無法接通”，就是占線，好容易打通了，小歐的爸爸還沒等我說了兩句話便說：“孫老師，在教育孩子方面您是專家，我們把小歐送到學(xué)校，學(xué)習(xí)的事和他在學(xué)校的事，就全權(quán)拜托給您了，小歐不聽話，您打他罵他，我們絕無二話！”說完這話，他就說要上飛機(jī)，匆匆掛斷了電話。

我這才明白，小歐整天掛在嘴邊的口頭禪“學(xué)習(xí)有屁用，有錢才是真”，原來是他的父母所賜。其實(shí)，小歐父母的想法，代表了一部分家長的意圖。這些家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)就是老師的事。受家長的影響，孩子自然也會這么認(rèn)為，于是學(xué)習(xí)的積極性和抗壓性就會大打折扣。

于是，我專門召開了這部分家長的家長會，后來還通過建立單獨(dú)的微信群，通過各種方式讓家長們知道，在教育孩子方面，家長的職責(zé)更大，也更重。這些家長從思想上有所轉(zhuǎn)變，就會對自己的孩子講，學(xué)習(xí)是自己的分內(nèi)之事，好好學(xué)習(xí)不是做給別人看的，而是對自己今后的人生負(fù)責(zé)，自己有不可推卸的責(zé)任。

班里還有一部分孩子，因?yàn)榧议L特別重視學(xué)習(xí)成績，只知道埋頭學(xué)習(xí)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。就像中隊(duì)委小江，他的父母都是單位的業(yè)務(wù)骨干，在學(xué)習(xí)上對他要求很嚴(yán)格。為了讓小江能夠更全身心地投入學(xué)習(xí)，媽媽為他辭職，從早到晚悉心照顧他的一切，包括收拾書包、接送上下學(xué)、中午送飯，晚上回家輔導(dǎo)功課，一切都由媽媽安排妥當(dāng)。也正因?yàn)檫@樣，小江除了學(xué)習(xí)好，生活能力卻令人擔(dān)憂，連打水，收拾書桌，系鞋帶都不會。

我于是照方抓藥，告誡這部分學(xué)生家長，讓他們不要把全部注意力都放在孩子身上，而應(yīng)該放手讓孩子學(xué)會自理，這樣才是真正對孩子負(fù)責(zé)。為了做通這部分家長的思想工作，我讓他們鼓勵自己家的孩子，從對自己負(fù)責(zé)做起，不再過分依賴家長，而是學(xué)會自立，學(xué)會自強(qiáng)，把對學(xué)習(xí)的熱情和毅力，分一點(diǎn)兒到生活方面，相信他們可以做到學(xué)習(xí)和自理并舉。

與此同時(shí)，我還在班上開展“互學(xué)互比互助”活動，讓孩子們各展所長，比各科學(xué)習(xí)、比動手能力、比生活技能、比自理能力，讓學(xué)生們互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從讓孩子對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己的生活負(fù)責(zé)著手，只有這樣，孩子將來才能對父母負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)。