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對(duì)于幼兒來說，他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的主要途徑就是繪本的閱讀，不同內(nèi)容的繪本為幼兒打開了探索世界的大門。作為幼兒人生中的第一本讀物，繪本生動(dòng)有趣的內(nèi)容充分滿足了幼兒的好奇心，使幼兒的思維能力得到培養(yǎng)，情感得到釋放，有助于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。本文旨在探討拓寬繪本閱讀的有效途徑，并分析如何開展豐富多彩的繪本閱讀教學(xué)，從而有利于提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

拓寬繪本閱讀的有效途徑

繪本具有諸多的益處，是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的學(xué)習(xí)工具，通過對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，幼兒可以受到藝術(shù)的熏陶，懂得基本的禮儀，所以教師在繪本素材的選擇上必須把握好，盡量為不同年齡階段的幼兒挑選出適合其發(fā)展的繪本材料，使幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力等多種能力都得到提升。從幼兒園和教師的角度看，需要做到以下幾點(diǎn)：

開設(shè)圖書繪本館。在當(dāng)前眾多的幼兒園中，開設(shè)圖書繪本館是展現(xiàn)幼兒園綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也為幼兒的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。幼兒可以在教師的組織下來到圖書館進(jìn)行閱讀，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，不斷提升自身的認(rèn)知能力；同時(shí)幼兒也可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到繪本館借閱，幼兒通過自己挑選，回到家在家長(zhǎng)的陪同下閱讀，會(huì)取得更好的閱讀效果，也會(huì)通過繪本閱讀的形式拉近幼兒和家長(zhǎng)之間的距離。幼兒園開設(shè)圖書館會(huì)營(yíng)造出書香氤氳的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，一些幼兒也會(huì)在不斷的閱讀中改善自身的認(rèn)知和不好的習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念。

開展教室繪本閱讀角。教師可以在教室的角落設(shè)立閱讀角，讓幼兒去閱讀感興趣的繪本材料。具體做法為：教師可以讓班級(jí)里的每一名幼兒帶一本自己喜愛的繪本讀物，然后把這些書籍?dāng)[放在讀書角，除了便于幼兒按照不同類別去查找，還能很好地成為幼兒平時(shí)交流的話題。教師可以在幼兒午睡之前以及父母來接送幼兒的時(shí)間里，向幼兒講解繪本里精彩部分的內(nèi)容，這樣繪本閱讀角就會(huì)營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒在閱讀繪本讀物時(shí)也會(huì)形成分享的意識(shí)，進(jìn)而增進(jìn)彼此的友情。

開展繪本閱讀教學(xué)。教師可以借助一些內(nèi)容豐富且圖文并茂的繪本開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，把這些精彩的內(nèi)容分享給幼兒，讓幼兒從中學(xué)習(xí)做人的道理，并養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。通過故事講解、換位思考等方法培養(yǎng)幼兒的思考能力，在內(nèi)容豐富的繪本中去培養(yǎng)幼兒的觀察力，不斷提升幼兒的求知欲望。在利用繪本開展幼兒教學(xué)的過程中，教師要對(duì)那些充滿正能量的品行進(jìn)行宣揚(yáng)，比如互敬互愛、誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人等品行都是值得教師去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的，對(duì)于自私自利、不團(tuán)結(jié)的行為也要利用繪本開展教育工作，這樣幼兒不僅可以在幼兒園通過活動(dòng)讓自己的身體健康成長(zhǎng)，也能在繪本的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

如何開展豐富多彩的繪本閱讀教學(xué)

通過深情導(dǎo)讀品味繪本語言。在幼兒園的繪本教學(xué)中，教師需要充分利用其中色彩豐富的圖畫和充滿感情的語言來吸引幼兒，因此教師需要通過自身的語言把繪本中的真情實(shí)感傳達(dá)出來，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融入繪本中，去身臨其境地感受人物的喜怒哀樂，體會(huì)其中的真善美。

教師要善于挖掘繪本中故事想要表達(dá)的生活哲理和人生真諦，讓幼兒多了解生活常識(shí)，從而獲得寶貴的知識(shí)財(cái)富。因此，通過教師生動(dòng)的語言去閱讀繪本故事是引發(fā)幼兒情感共鳴的重要手段，教師需要把深情導(dǎo)讀作為幼兒園繪本教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。具體說來，教師在帶領(lǐng)幼兒初步接觸繪本時(shí)，可以利用舒緩的語言慢慢地把故事呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)入閱讀狀態(tài)，然后再依據(jù)不同的人物角色和情境，投入相應(yīng)的情感，結(jié)合自身的面部表情和肢體語言把繪本內(nèi)容展示出來。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以利用一些夸張的手法讓故事情節(jié)更加吸引幼兒。

在繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師還可以通過“下集預(yù)告”的方法激發(fā)幼兒利用課后的時(shí)間去閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。比如講解《小兔乖乖》的繪本內(nèi)容時(shí)，教師可以把繪本中出現(xiàn)的小白兔、小白兔媽媽和大灰狼等角色用不同的音調(diào)進(jìn)行模仿，比如在小白兔與媽媽和大灰狼的對(duì)話中要模仿孩子的口吻，這樣幼兒也會(huì)讓自己化身為小白兔的角色，在表達(dá)小白兔媽媽說話時(shí)要用充滿關(guān)愛的音調(diào)，而講到大灰狼說話時(shí)就要利用沙啞的嗓音。通過教師深情的導(dǎo)讀以及語調(diào)的變化會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒也會(huì)在風(fēng)趣幽默的學(xué)習(xí)氛圍下懂得“在陌生的環(huán)境中不要輕易相信別人”的道理，深刻體會(huì)到繪本教學(xué)的魅力，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

指導(dǎo)幼兒看圖，引發(fā)幼兒猜想。高質(zhì)量的繪本閱讀教學(xué)，不單單是對(duì)繪本故事的講述，還可以引導(dǎo)幼兒在繪本故事的學(xué)習(xí)中讓思維活躍起來，利用自身的觀察力和想象力去理解生活中和大自然中的各種現(xiàn)象，明白生活常識(shí)和做人的道理。在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)幼兒看圖，從中了解禮貌規(guī)范，進(jìn)而在教師語言的指導(dǎo)下使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和性格。因此，教師要合理利用繪本的圖畫故事，培養(yǎng)幼兒的想象能力，在圖像和文字的共同作用下來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

在看圖學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過播放PPT或者影片的方式讓幼兒抓住細(xì)節(jié)，使一些難以理解的問題簡(jiǎn)單化，從而更好地使其感受繪本中所折射的教育思想，體會(huì)人物真實(shí)的情感流露。繪本故事是圖畫和文字共同支撐的，二者相互配合，幼兒可以通過圖畫更加直觀地領(lǐng)會(huì)其中所表達(dá)的內(nèi)容。因此，繪本中的圖畫就是繪本的生命，教師在繪本教學(xué)中不要急于把文字內(nèi)容講解完就翻頁，而是在講解相關(guān)內(nèi)容后，留給幼兒一些思考的時(shí)間，讓幼兒回想故事細(xì)節(jié)和其中的深刻內(nèi)涵。

學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，形成美好品格。繪本故事吸引幼兒的重要原因在于它不僅有著色彩豐富的圖畫，還可在品味繪本的過程中感受引人入勝的故事情節(jié)，使幼兒更多地聯(lián)想到和生活相關(guān)的內(nèi)容，自身也會(huì)在健康的思想引領(lǐng)下去展現(xiàn)出美好的品德。因此，教師在講述繪本內(nèi)容后，需要進(jìn)一步升華主題思想，培養(yǎng)幼兒的思考能力，通過故事的講解讓幼兒明白一些道理。比如繪本故事《小豬蓋房子》，幼兒在教師的講述下了解到小豬蓋房子時(shí)非常馬虎，教師在故事講解完成后需要引發(fā)幼兒思考，使其明白在做事的過程中要認(rèn)真仔細(xì)，就像蓋房子一樣穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣房子才會(huì)更加堅(jiān)固，做的每一件事才能得到更好的回報(bào)。再比如講述《小狐貍與玩具》的故事時(shí)，幼兒就會(huì)懂得自己玩過的玩具要收拾好，不可以把玩具隨意擺放，要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。通過繪本的學(xué)習(xí)，可以使幼兒聯(lián)想到很多和實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而規(guī)范幼兒的行為，健全幼兒的人格。

綜上所述，繪本教學(xué)有著諸多的益處，不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能培養(yǎng)幼兒的思維能力，使之逐步形成正確的價(jià)值觀念，因此在幼兒園進(jìn)行繪本教學(xué)是十分必要的。幼兒園在利用繪本開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，使繪本閱讀教學(xué)發(fā)揮出更大的效力，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更多的幫助。