浙江省湖州市長興縣少先隊(duì)副總輔導(dǎo)員 王曉冬

3月是充滿希望的時(shí)節(jié)，也是學(xué)校少先隊(duì)工作比較忙碌的時(shí)候。3月有許多需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員關(guān)注的節(jié)日和紀(jì)念日，3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”就是其中之一。3月很快就會(huì)過去，少先隊(duì)教育活動(dòng)卻不能停止。為此，建立長期志愿實(shí)踐項(xiàng)目、樹立身邊“最美少年”榜樣，創(chuàng)立“向上向善”的團(tuán)隊(duì)組織等，都成了增強(qiáng)少先隊(duì)教育活動(dòng)長效性的保障。

我認(rèn)為，“學(xué)雷鋒”活動(dòng)后，學(xué)校少先隊(duì)不妨做好以下幾件事：

第一件事：拓展校外和社區(qū)少先隊(duì)工作

《中國少年先鋒隊(duì)章程》中指出：“在學(xué)校、社區(qū)建立大隊(duì)或中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)?！奔訌?qiáng)社區(qū)和校外少先隊(duì)工作，是少先隊(duì)順應(yīng)黨和國家事業(yè)新發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)少先隊(duì)工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，更是服務(wù)少年兒童健康成長、全面發(fā)展的具體舉措。

在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)等工作人員都會(huì)參與其中，學(xué)校少先隊(duì)?wèi)?yīng)抓住契機(jī)主動(dòng)對接，整合人員、陣地等優(yōu)勢資源，探索建立、發(fā)展好社區(qū)少先隊(duì)組織。

在拓展校外和社區(qū)少先隊(duì)工作時(shí)，可打破學(xué)校界限，組織轄區(qū)內(nèi)所有少先隊(duì)員成立社區(qū)少先隊(duì)大隊(duì)、片區(qū)中隊(duì)、樓道小隊(duì)，并推選出大隊(duì)委、中隊(duì)委、小隊(duì)委，形成完善的少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)。同時(shí)，可嘗試設(shè)立雙輔導(dǎo)員，聘請黨、團(tuán)、隊(duì)負(fù)責(zé)人或社區(qū)“五老”作為社區(qū)專職、志愿輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)少先隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。社區(qū)駐地學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員可擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，以便于學(xué)校少先隊(duì)工作向社區(qū)延伸及雙方協(xié)調(diào)配合。

第二件事：長期廣泛開展少先隊(duì)“手拉手”活動(dòng)

“手拉手”互助活動(dòng)始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的教育實(shí)踐活動(dòng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，“手拉手”活動(dòng)的方式與內(nèi)涵在不斷延展：和農(nóng)村少年兒童手拉手、和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、和殘疾少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手……“手拉手”活動(dòng)在各地少年兒童之間架起了友誼的橋梁。

在不少學(xué)校的少先隊(duì)“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，都有隊(duì)員向貧困的“手拉手”小伙伴進(jìn)行捐助、關(guān)愛殘疾兒童等內(nèi)容。少先隊(duì)大、中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)以此為生長點(diǎn)，幫助隊(duì)員們結(jié)交不同地區(qū)或不同民族、不同生活狀況的“手拉手”小伙伴，開展互通交友信、互為對方做一件力所能及的事、共同做一件有意義的事等少先隊(duì)活動(dòng)，讓“手拉手”互幫互助在隊(duì)員們心中扎根，滲透到他們的日常生活之中。

第三件事：創(chuàng)新“小小志愿者”活動(dòng)

2016年12月，全國少工委發(fā)起了開展“小小志愿者”活動(dòng)試點(diǎn)工作，目的是引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員培養(yǎng)志愿服務(wù)意識，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

很多學(xué)校都將“學(xué)雷鋒”活動(dòng)與志愿者行動(dòng)結(jié)合了起來，一些學(xué)校還有創(chuàng)新舉措。比如，在校內(nèi)設(shè)立志愿服務(wù)崗，組織社區(qū)志愿活動(dòng)、親子志愿服務(wù)等。這些舉措讓少先隊(duì)員感受到了做“小小志愿者”的快樂，也引導(dǎo)全社會(huì)都來關(guān)心、關(guān)注少年兒童的成長大事。

第四件事：打造學(xué)校的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)品牌

近年來，在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，“雷鋒俠”“鋒蜜”“追鋒少年”等學(xué)校少先隊(duì)自創(chuàng)的時(shí)尚名詞不斷涌現(xiàn)。輔導(dǎo)員們需要認(rèn)真考慮如何更好地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞教育主題，打造獨(dú)特的少先隊(duì)活動(dòng)品牌。事實(shí)上，少先隊(duì)活動(dòng)品牌的打造不需要年年“換馬甲”，標(biāo)新立異，而需要從活動(dòng)項(xiàng)目的名稱含義、內(nèi)容體系、文化建設(shè)等方面進(jìn)行多層思考和實(shí)踐，還可在特色激勵(lì)評價(jià)、系列化模塊化活動(dòng)構(gòu)建方面多動(dòng)腦筋。

第五件事：推動(dòng)開展社會(huì)化活動(dòng)陣地與機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)的教育活動(dòng)

學(xué)校少先隊(duì)可利用建立社區(qū)少先隊(duì)的機(jī)會(huì)，對轄區(qū)內(nèi)的社會(huì)化陣地與機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面梳理，并使之成為學(xué)校少先隊(duì)開展活動(dòng)的依托，以實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育的經(jīng)常性、社會(huì)化。比如，把“紅領(lǐng)巾之家”設(shè)在社區(qū)服務(wù)中心；在博物館、圖書館開設(shè)“紅領(lǐng)巾書吧”；將“紅領(lǐng)巾科技園”建立在植物園、新農(nóng)業(yè)基地；還可把社區(qū)健身廣場變?yōu)椤凹t領(lǐng)巾健身娛樂基地”等。通過搭建服務(wù)少年兒童的新平臺和少先隊(duì)校外工作的新陣地，增強(qiáng)少先隊(duì)的影響力，逐步形成服務(wù)少年兒童成長的強(qiáng)大合力。

總之，學(xué)校少先隊(duì)不僅要深入開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，還要推動(dòng)學(xué)校“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的常態(tài)化，把“學(xué)雷鋒”活動(dòng)納入校園文化建設(shè)，建立健全學(xué)校少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)與制度，統(tǒng)籌安排，進(jìn)而提升少先隊(duì)教育實(shí)效。