趙小紅

“在實踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點?！比珖逃髸?，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，回顧了黨的十八大以來我國教育事業(yè)發(fā)展取得的顯著成就，系統(tǒng)總結(jié)了推進(jìn)我國教育改革發(fā)展的“九個堅持”，其中包括“堅持扎根中國大地辦教育”。這些論述對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育具有重大意義。

堅持扎根中國大地辦教育，是中國教育發(fā)展的基本經(jīng)驗。以“兩基”（即普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲）實現(xiàn)為例，人口多、底子薄、經(jīng)濟(jì)文化落后，特別是貧困地區(qū)多、人口居住分散、義務(wù)教育規(guī)模龐大、教育經(jīng)費短缺、辦學(xué)條件差，這是普及義務(wù)教育之初我國教育發(fā)展環(huán)境的基本特征。然而，從1986年《義務(wù)教育法》頒布實施，到2000年初步實現(xiàn)“兩基”戰(zhàn)略目標(biāo)，再到2011年全面完成“兩基”戰(zhàn)略任務(wù)，經(jīng)過25年艱苦卓絕的不懈努力，我國全面完成“兩基”戰(zhàn)略目標(biāo)，實現(xiàn)了從一個文盲大國、人口大國向教育大國、人力資源大國的歷史性跨越，在9個發(fā)展中人口大國中，率先實現(xiàn)全民教育，同時向世界提供了人口大國發(fā)展教育的中國經(jīng)驗。這其中，從宏偉藍(lán)圖描繪，到在西部推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、“兩免一補(bǔ)”、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)等國家工程，走的就是立足基本國情，扎根中國大地辦教育的路子。

堅持扎根中國大地辦教育，是中國教育家不變的情懷。從先秦時期的孔孟到近代的蔡元培、陶行知，無不是立足中國大地孕育教育思想，進(jìn)行教育實踐。而當(dāng)代的著名教育家同樣保持著這種情懷。例如，情境教育的倡導(dǎo)者李吉林老師，在大量實踐中不斷提出問題，不斷進(jìn)行探索，從“情境教學(xué)”到“情境教育”，再到“情境課程”，為實施素質(zhì)教育樹立了一面旗幟。習(xí)近平總書記指出，“我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺，具有無比深厚的歷史底蘊，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力”。辦教育同樣如此。每一位教育工作者都應(yīng)扎根中國大地，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)展中國特色的教育理論，推動中國特色的教育實踐。

堅持扎根中國大地辦教育，是教育改革成功的關(guān)鍵。自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施以來，特別是黨的十八大以來，我國教育領(lǐng)域綜合改革全面深化，然而面對新形勢，教育還不能完全適應(yīng)人的全面發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，一些深層次的體制機(jī)制障礙和人民群眾關(guān)心的熱點難點問題都需要進(jìn)一步去解決。教育改革正處于深水區(qū)和攻堅期?！拔覀円撔膶W(xué)習(xí)借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，但我們不能數(shù)典忘祖，不能照抄照搬別國的發(fā)展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的說教?！背晒ν七M(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，就要扎根中國大地，研究中國教育問題，把握基本國情，遵循教育規(guī)律，探尋問題解決的方略。我們要吸收和借鑒外來的文明成果，但不能照搬國外的教育模式。

“九個堅持”是我們對我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識的深化，來之不易，要始終堅持并不斷豐富發(fā)展。以“九個堅持”為根本遵循，在貫徹落實上下大功夫，定能加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。 ?