程騫（山東寧陽縣教育局）

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，再次重申：控制考試次數(shù)，考試成績不進行公開排名，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。

雖然通過考試成績排名可促進和幫助學(xué)生改進,又可幫助教師對教學(xué)實施科學(xué)有效的調(diào)整。但現(xiàn)實是，不少地方過于強化了考試的評價功能，弱化了診斷作用，僅簡單地用成績給師生排位子，增加了學(xué)生和家長的壓力,加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),也加重了教師的工作壓力。如此一來，考試成績排名應(yīng)有的積極意義自然消遁，而負面影響卻不斷凸顯。

《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》禁止義務(wù)教育階段考試成績公開排名，其積極意義是多方面的。

一是可減輕學(xué)生由考試排名帶來的壓力，有利于學(xué)生身心健康。公布分數(shù)和成績排名容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、急躁情緒,從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣和健康成長。即使對于成績較好的學(xué)生而言,如果成績名次下滑較多,也可能會承受較大的心理壓力，而由此造成學(xué)生自殘甚至自殺的悲劇并非個案。

二是取消考試成績公開排名,客觀上能夠減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)?？荚嚺琶浜蟮膶W(xué)生受到的慣?！按觥本褪潜黄仍黾訉W(xué)習(xí)時間和作業(yè)量，接受超過實際能力的額外作業(yè)，走出校門就是奔赴各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班去惡補。嚴厲的批評數(shù)落、諷刺挖苦加白眼，不間斷的題海戰(zhàn)術(shù)、無休止的輪番補習(xí)，自然讓學(xué)生不堪重負、苦不堪言。這樣的“待遇”正是考試成績公開排名的直接惡果。嚴禁考試公開排名是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效之舉，課業(yè)負擔(dān)真正減下來學(xué)生才會有更多的自由時間和開心快樂時光。

不以名次論英雄，不僅可以減輕家長心頭的壓力，而且能讓家長工作、生活更安心踏實，進而更理智、冷靜地引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地學(xué)習(xí)和生活，而不至于走上唯成績、名次論的囧途。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，也意味著“解放”了教師，可以讓教師更加從容心安地落實全面育人、立德樹人要求，而不是心急火燎地一味片面追求學(xué)科成績和升學(xué)率。考試指揮棒的小變，期望可以帶來由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的大變。從此種意義上講，禁止考試排名公開公布有助于遏制應(yīng)試教育而助推素質(zhì)教育的發(fā)展壯大，從而讓教育回歸本義。