熊丙奇

近年開(kāi)展的一項(xiàng)校園欺凌在線問(wèn)卷調(diào)查顯示，在對(duì)15個(gè)省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查中，有68%的受訪中小學(xué)生表示存在校園欺凌現(xiàn)象，在這其中，有80%以上的學(xué)生對(duì)此“心生恐懼”，然而，大部分學(xué)生遇到校園欺凌時(shí)，會(huì)采取回避或忍受的態(tài)度。據(jù)了解，校園欺凌事件主要發(fā)生在校內(nèi)的廁所等不易被老師發(fā)現(xiàn)的地方。70%以上的學(xué)生稱，學(xué)校附近的胡同、小區(qū)等偏僻的地方也不安全。面對(duì)校園欺凌，學(xué)校老師、家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育？同學(xué)們又該如何防范呢？

家長(zhǎng)教育被欺負(fù)的孩子“打回去”，當(dāng)然是希望自己的孩子不吃虧。但問(wèn)題是，這并不利于沖突的解決，也不利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還可能讓校園欺凌事件增多。

防止校園欺凌、傷害，家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)就是告訴孩子，受到欺負(fù)、傷害后不要怕，要大膽地告訴爸爸媽媽和老師。對(duì)校園欺凌案的調(diào)查顯示，一些學(xué)生長(zhǎng)期被同學(xué)欺凌卻不敢告訴父母、老師，其原因是受對(duì)方威脅不能告訴父母、老師，或是告訴父母后被訓(xùn)斥。

其次，孩子被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性處理，講道理、講規(guī)則。一方面，要聽(tīng)孩子解釋，讓他說(shuō)清楚事件過(guò)程，為什么會(huì)被人欺負(fù)。更重要的是，家長(zhǎng)要判斷這一事件中，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至有可能是“被欺負(fù)”的孩子自己事先惹事。假如父母聽(tīng)到孩子哭訴自己被欺負(fù)，就讓孩子打回去，那有錯(cuò)在先的孩子的錯(cuò)誤行為就會(huì)被縱容，孩子也會(huì)學(xué)著說(shuō)謊。

另一方面，家長(zhǎng)在聽(tīng)完孩子哭訴后，要聯(lián)系學(xué)校老師、同學(xué)家長(zhǎng)，共同商量解決辦法。自己孩子的傾訴是事件的一個(gè)版本，還要聽(tīng)另一方的陳述，以及其他同學(xué)的說(shuō)法，這樣才能了解沖突的全貌、性質(zhì)，才能更好地解決問(wèn)題。孩子們進(jìn)入幼兒園的第一課，老師們就應(yīng)該教育孩子要保護(hù)好自己，同時(shí)也不能傷害別人。這方面的教育應(yīng)持續(xù)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。如果在處理沖突事件時(shí)，老師采取錯(cuò)誤的方法，就可能對(duì)孩子進(jìn)行反教育，把社會(huì)描繪為“叢林社會(huì)”，等于鼓勵(lì)孩子用拳頭解決問(wèn)題，在孩子心中種下暴力種子，讓校園充滿暴戾之氣。

很多告訴孩子被欺負(fù)時(shí)要打回去的家長(zhǎng)，其實(shí)也是出于對(duì)當(dāng)前校園欺凌、暴力事件的無(wú)奈。而事實(shí)上，當(dāng)前校園欺凌、暴力案高發(fā)，與我國(guó)學(xué)校教育、家庭教育缺乏對(duì)孩子正確的引導(dǎo)有關(guān)。在發(fā)生校園欺凌案后，沒(méi)有公開(kāi)、透明地對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理與規(guī)則教育，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的規(guī)則意識(shí)模糊。對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，是需要學(xué)校老師、家長(zhǎng)投入長(zhǎng)期的耐心的。相對(duì)于聽(tīng)孩子傾訴、雙方父母溝通、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育來(lái)說(shuō)，讓孩子打回去是最簡(jiǎn)單、直接的，但也是粗暴的。治理校園欺凌現(xiàn)象，需要的是理性的規(guī)則教育，而非粗暴的快意恩仇。