高麗麗

（山東省濱州市沾化區(qū)第一實驗學校，山東 濱州 256800）

目前，在國家教育制度有效革新的背景下，初中地理課堂的教學手段也在不斷進行著革新。初中地理老師要改革傳統(tǒng)地理教學觀念、落后的機械化教學方式，充分尊重學生們教學主體性，結(jié)合學生們學習地理知識的現(xiàn)狀和個性化特征，運用生活化的教學方法，將初中地理教學知識與具體的生活實際相結(jié)合，這樣使得學生們更容易去接受和理解地理教學知識，逐漸培養(yǎng)學生們自主學習地理知識的能力，促進初中地理教學效果得到有效的提高。

1 生活化教學的概念及內(nèi)涵

生活化教學，顧名思義主要是指將教學的活動和內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合和聯(lián)系，以此來不斷激發(fā)學生們對知識學習的興趣和激情，從而不斷引導(dǎo)學生們更加熱愛學習，并在學習中更好的學會生活，實現(xiàn)課程教學的目標。

通過生活化教學方法的運用，使得學生們能夠更加積極、主動的去學習教學知識，學習效率以及學習質(zhì)量都能夠得到更好的提升。

2 初中地理課堂教學現(xiàn)狀分析

目前，在初中地理課堂教學過程中，由于很多地理老師的教學觀念比較保守、教學方法比較機械和古板，很多學生在學習地理知識時，并沒有很大的興趣和激情。與此同時，很多老師在具體的教學中沒有充分的重視學生們的教學主體性地位，也沒有重視培養(yǎng)初中學生們自主學習地理知識的能力，并慣用填鴨式或者灌輸式的教學方法，使得學生們學習地理課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性很難被調(diào)動和激發(fā)，不利于學生們更好的學習和掌握地理知識，也不利于初中地理課程教學效率的提高。

3 生活化教學方法在初中地理課堂教學中的應(yīng)用方略

為了能夠更好的提升初中地理課程的教學效果，初中地理老師們必須要改革教學觀念，更新教學方法，將生活化教學的方法充分的融合到初中地理課堂的教學活動中，不斷激發(fā)學生們學習地理知識的激情和能動性，促進學生們更加主動的去探討和學習地理知識，提升初中地理課程的教學質(zhì)量。下面對生活化教學方法在初中地理課堂教學中的運用方略進行有效的研究和討論：

3.1、教學觀念生活化

目前，初中地理老師要想有效的提升地理課程的教學質(zhì)量，就要不斷進行教學觀念的革新，將生活化的教學觀念融合到地理課程的教學中。與此同時，地理知識本就與人們的生活息息相關(guān)，一切地理知識的現(xiàn)象和規(guī)律都與實際生活密切關(guān)聯(lián)。因此，初中地理老師必須要具備生活化的教學觀念，才能夠更好的實施生活化教學方法，引導(dǎo)和幫助學生們更好的學習地理知識，提升地理課程的學習效率。

3.2、尊重學生教學主體性

在初中地理課程實施生活化教學方法時，老師們要重視學生們的教學主體性，從學生們的具體學習實際出發(fā)，尊重學生們的個性化特征，重視引導(dǎo)學生們自主進行地理知識和課程的學習，并引導(dǎo)學生們主動的將地理知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，從而逐漸提升了初中學生們自主學習地理知識的能力和水平，提升學生們學習地理知識的效果和成績。

3.3、豐富生活化教學的方式

現(xiàn)如今，多媒體教學在教育教學領(lǐng)域中運用的非常廣泛。因此，在初中地理課程中運用生活化教學的方法，可以輔助搭配多媒體教學軟件來提升生活化教學的效果，不斷塑造良好的教學氛圍，使得師生、同學之間的關(guān)系更加和諧。例如在《天氣和氣候》的教學中，天氣與氣候與人們的生活息息相關(guān)，密不可分。因此，地理老師在開展地理課程教學時，可以運用多媒體課件來輔助教學，將《天氣和氣候》中的內(nèi)容以生動的圖片和動態(tài)的視頻的形式展示出來，并做好與生活實際的連接，激發(fā)學生們的學習興趣，引導(dǎo)學生們多與生活進行對比和聯(lián)系。與此同時，地理老師也可以設(shè)置一些與生活相關(guān)的問題，讓學生們積極、主動的去思考和探究，如在生活你了解的天氣類型都有哪些？你們知道氣候形成的原因嗎？等等，地理老師積極的引導(dǎo)學生們將地理教學知識與生活實際相結(jié)合，從而更好的提升初中地理課程的教學效率。

3.4、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

在開展地理課程的教學活動時，地理老師要學會創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，豐富生活化教學內(nèi)容，結(jié)合地理課程知識的教學任務(wù)、目標、重點和難點來有針對性的進行生活化教學，不斷調(diào)動和激發(fā)學生們學習地理知識的興趣，提升學習地理知識的熱情，使得初中地理知識得到更好的簡化和形象化，學生們理解、掌握和運用起來更加容易和自如。例如在《農(nóng)業(yè)》的教學中，老師要給學生們創(chuàng)造自主發(fā)言和表達的機會，并讓學生們成為教學的主體，引導(dǎo)學生們通過老師創(chuàng)設(shè)的農(nóng)林牧漁教學情境中，深入的學習和理解《農(nóng)業(yè)》的相關(guān)知識，并讓學生們積極的表達自己對我國農(nóng)業(yè)的認知，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面還存在那些欠缺和不足？農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀？等等，讓學生們既能夠?qū)W好《農(nóng)業(yè)》知識，還能夠拓展學生們學習地理的思維和能力，讓學生們能夠更加全面的學習和運用地理知識，提升地理知識的教學質(zhì)量。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學中運用生活化教學方法，能夠?qū)⒁恍╇y以理解的地理知識變得簡單化和具體化，學生們更加有興趣去學習和掌握地理知識，更好的提升學生們自主學習地理知識的能力，促進初中地理課程教學效果的有效提升。