策劃/本刊編輯部 編輯/徐萬琨
情景一:諾諾媽媽早上要去上班了,諾諾卻抱著媽媽不肯松手,媽媽一說要上班,諾諾就開始撒嬌:“媽媽,不要走,不要嘛!”每天早上諾諾家都要上演這么一出,搞得諾諾媽媽頭疼不已!
情景二:每天送曉曉去幼兒園是曉曉爸爸最頭疼的事情,每次到了幼兒園,曉曉不是不肯進去,就是進去后放聲大哭。有時候好不容易放下了,她又跑出來追爸爸,都已經(jīng)是上中班的孩子了,還會這樣,讓曉曉爸爸既心疼又煩惱。
相信上面這些場景很多家長都曾遭遇過,幼兒之所以會出現(xiàn)這樣的行為,是因為“分離焦慮”造成的。幼兒為什么會出現(xiàn)分離焦慮?如何改善分離焦慮?今天我們就來全方位地了解一下。
和親密的撫養(yǎng)者分離時所表現(xiàn)出來的不安情緒和行為,就叫做“分離焦慮癥”。它是兒童時期較常見的一種情緒障礙,而這種不適應(yīng)行為或情緒,依不同年齡會有不同的行為反應(yīng),較小的孩子,會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、愛哭;而較大的孩子,則會表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、又叫又跳、耍賴、躺在地上不起來等。
不少家長在孩子成長的過程中說過這樣的話:不要到處亂跑,小心被騙走;再不聽話就把你送給壞人……這些“大灰狼”式的話無形中給孩子造成一定的心理壓力,孩子會認為外面的世界很黑暗,壞人很多,自然就產(chǎn)生逃避或防備的心理。也有一些孩子是因為聽過一些可怕的故事,或者看過一些可怕的影片,在心里留下了陰影,從而膽小不自信,害怕與家人分開,不敢獨自面對外面的世界。
有些家長對自己的孩子保護過度,捧在手上怕摔了含在嘴里怕化了,日常生活中什么事情都不讓孩子接觸,比如:孩子要碰一下掃把,家長就說“小心扎著你,多臟啊,快放下”;孩子想洗一下碗,家長就嚷嚷“別動,會摔爛的”……這樣的小事情積累多了,導(dǎo)致孩子不敢嘗試,從而變得膽小,離不開父母。
有些孩子除了跟父母長輩在一起外,很少與其他同齡的小朋友交往玩耍,這樣孩子的交往能力得不到鍛煉,慢慢地孩子就會怕見陌生人,怕在眾人面前說話,也就更黏家人。
因為孩子將父母作為自己安全的港灣,所有的事情都依靠父母來完成,所以在父母離開時便會產(chǎn)生分離焦慮。要改善這種情況就要適時降低親子依戀程度,在生活中要適當(dāng)?shù)胤攀郑⒆幽茏龅氖虑楸M量讓他自己做,使其感受到成就感,這樣有利于降低孩子對父母的依戀,從而更加獨立。
如果孩子在入園的問題上出現(xiàn)分離焦慮,父母在孩子每天入園之前就要做好工作,讓孩子知道幼兒園是個有趣的地方。父母可以經(jīng)常跟孩子說:老師像媽媽一樣地愛你,老師就像是你的朋友,你有什么不高興的事都可以和老師說等。首先要讓孩子在心理上不排斥老師,這樣就能很大程度上減輕孩子的入園焦慮。父母還要時不時地告訴孩子在幼兒園會有很多小伙伴在一起玩游戲,使孩子對幼兒園留下一個好印象,并且產(chǎn)生向往與期待。
分離焦慮主要是孩子與所依戀的人分開了,出現(xiàn)了不安全感。要避免孩子產(chǎn)生焦慮,適應(yīng)父母不在場的環(huán)境,就要讓孩子與其他照顧者建立新的依戀關(guān)系,如,要讓孩子與老師形成新的依戀關(guān)系,家長平時就要對孩子多夸獎老師,在送孩子入園和接孩子回家時,可以刻意在孩子面前與老師多交流,讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好朋友,這樣容易讓孩子與老師更親近,從而減輕入園焦慮。
焦慮的產(chǎn)生有時還是因為孩子的生活能力差,在幼兒園需要自己動手的事情不會做。所以在孩子入園前,家長應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo),如要求他坐在桌子旁自己吃飯,不能在吃飯時隨意走動;指導(dǎo)孩子在大小便后自己脫、提褲子;讓孩子自己洗手,自己睡覺,認識自己的物品等。熟練掌握了這些生活技能,孩子在幼兒園感覺會更自如,從而減輕了分離焦慮。
從小要讓孩子盡量多接觸家庭以外的小朋友和大人,要讓孩子有多個一起玩的小伙伴。父母可以經(jīng)常帶孩子參加一些聚會,培養(yǎng)孩子和陌生人相處的環(huán)境。在聚會的時候可以讓孩子與陌生人打招呼,以克服孩子在陌生的環(huán)境里膽小、怕生、怕人多的心理。
當(dāng)小朋友來家里玩時,爸爸媽媽要鼓勵自己的孩子把玩具拿出來和其他孩子分享,以培養(yǎng)孩子合群和與人相處的能力。這樣孩子在幼兒園時,就能與其他小朋友融洽相處,減少或避免分離焦慮的發(fā)生。
在家庭中創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓孩子在這個環(huán)境中感覺寬松安全,爸爸媽媽盡量不要將不好的情緒帶到家庭生活中來。另外,父母對待孩子要有耐心、要溫和。
分離焦慮是很多孩子成長過程中不可避免的,所以家長要正確對待,相信有你的耐心陪伴和指導(dǎo),孩子一定能夠健康快樂地成長。