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談到學校的發(fā)展，一般來說有兩個方面：一是規(guī)模的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展。規(guī)模的發(fā)展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展作為支撐，那么學校的發(fā)展就有可能流于淺表。學校內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展，它強調(diào)提升學校的辦學質(zhì)量，也就是提升學校的“軟實力”。北京市門頭溝區(qū)龍泉小學創(chuàng)建于2013年，前身為工人子弟小學，目前的辦學規(guī)模為19個教學班，師生近700人。作為一所棚戶區(qū)改造而來的新建學校，教育創(chuàng)新一直是我們堅持的主旋律。自建校之日起，全體教職員工就秉承“快樂、善思、進取、創(chuàng)新”的校訓，在“以人為本、傳承感恩、特色見長、和諧發(fā)展”辦學思想的引領下，圍繞著“以師生發(fā)展為本，培養(yǎng)有素養(yǎng)的龍泉人”的育人目標和“創(chuàng)全國信息技術應用知名學?！钡陌l(fā)展目標，深入推進“五化”目標，即育人有文化、辦學水平現(xiàn)代化、教師隊伍專業(yè)化、教育質(zhì)量全面化、自主發(fā)展特色化，朝著“學生喜愛、教師幸福、家長滿意、社會認可”的方向踏實邁進。

夯實課程體系，落實素養(yǎng)教育

課程是教育的載體，它在一定程度上體現(xiàn)著一所學校的辦學思想和辦學特色。學校圍繞“做有素養(yǎng)的龍泉人”的培養(yǎng)目標，全面落實“素養(yǎng)教育”課程框架，著力培育學生的公民素養(yǎng)，學習素養(yǎng)，健康素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，力求在實現(xiàn)辦學理念與育人目標的同時，優(yōu)化課程頂層設計，不斷豐富與完善各類課程，進行課程創(chuàng)新實踐，打造適合學生自主選擇與身心發(fā)展及多元需求的課程。

2014年8月，我們對“素養(yǎng)教育”課程框架進行細化，所有學科根據(jù)學科特點，結合課程框架，進行目標細化，使素養(yǎng)教育真正落實到位。在實踐中，我們不斷夯實三級課程體系，讓課程成為學生幸福成長的搖籃，真正實現(xiàn)了學?！罢酒饋怼保瑢W生“活起來” ，教師“動起來”。

運用信息技術，推進教學改革

21世紀，信息科學和技術越來越廣泛深入地融入教育，利用信息技術促進教育變革的觀點已得到普遍認同。為此，我校將信息技術與學科教學融合作為課堂教學改革的突破點，引入了布魯姆的教學目標分類和皮爾森的同伴學習理論，實現(xiàn)了互動反饋技術與電子交互白板的運用常態(tài)化、有效化，不僅促使教師深入理解和把握教材，提高教師的設計能力和課堂駕馭能力，設計出能夠及時了解學生思維，激起學生認知沖突，促進學生思維發(fā)展的“按點”，而且教師依據(jù)反饋的數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學策略，使學生的認知由低層向高層發(fā)展，使課堂成為學生的課堂、互動的課堂、有效的課堂。

信息技術的有效應用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習的有效性，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，更為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺。近年來，教師在全國和市級教學評優(yōu)中獲得獎項200多個，學校上交參評課例數(shù)量和獲獎率均居全國同類學校首位，成為學校辦學的最大亮點。龍泉小學先后承辦了第五屆全國互動反饋技術應用大賽、全國第一屆技術支持下的優(yōu)質(zhì)學習研討會、北京市小學電化教育專業(yè)委員會第十四屆年會、區(qū)級ipad應用研討會、以其鮮明的信息技術教育特色，在眾多學校中獨樹一幟，走上了全國小學信息技術教育的高地。

潛心教育科研，構建高效課堂

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。在原有信息技術與學科教學整合特色的基礎上，我校還以科研促教研，以語文、數(shù)學為龍頭，探索出一條課堂教學改革的新路，主要體現(xiàn)在：

主題單元教學改革——擺脫傳統(tǒng)分析式語文教學的束縛，引入主題單元教學與隨筆化寫作，通過單元整合式學習，強調(diào)語文的工具性，踐行單元整體預習課、1+X精讀課、讀悟評改課與綜合實踐課四種課型，引領學生在發(fā)現(xiàn)、感悟與習得中全面提升語文素養(yǎng)。尤其是“先自主預作，再精講悟法，后評改提升”的嘗試，開辟了讀寫結合的新途徑，取得了比較滿意的教學效果。

嘗試“小翻轉(zhuǎn)”學習方式——學校以市區(qū)級課題為依托，優(yōu)化小組合作學習。通過“學習單”引導學生自主學習解決問題，通過小組互助解決同伴的疑惑，運用互動技術檢測學習效果，發(fā)現(xiàn)問題集體解決，并進行拓展延伸。在師生互動、生生互動、人與信息技術互動、教師點撥中，促進學生對知識的吸收和內(nèi)化，不僅讓學生習得相關知識，更能獲得思維的發(fā)展。

探索學科實踐活動新途徑——為落實市區(qū)教委提出的全學科百分之十的學科實踐的課程，龍泉小學打破了學科界限，尋找學科間的融合點，每個年級一個主題，進行學科實踐的整體設計，并進行了展示和交流活動，為學生的多元思維生成提供了動力，更為學生全面發(fā)展提供了良好的服務。

開展經(jīng)典閱讀，提升整體素質(zhì)

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典歷經(jīng)了千百年的歷史積淀，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化和思想精華。讓小學階段的孩子們誦讀經(jīng)典著作，使他們從小就有了與圣賢們直接對話的機會，從而直接汲取后者文化思想精髓，也是讓中華優(yōu)秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，傳承中華經(jīng)典、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要手段。在龍泉小學的操場上，經(jīng)常會上演這樣的精彩一幕——全體學生共同誦讀《論語》，朗朗書聲響徹校園。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。誦國學經(jīng)典，養(yǎng)浩然之氣。學校每天早上安排20分鐘的經(jīng)典誦讀課，讓學生誦讀《論語》《大學》等國學經(jīng)典，并且每學期舉辦誦讀比賽、知識競賽、家長開放日等多種豐富多彩的活動，激發(fā)學生誦讀國學經(jīng)典的熱情，提升學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

傳統(tǒng)禮儀的熏陶，潛移默化地影響著學生，崇尚文明禮貌的好習慣逐漸養(yǎng)成。樓道里追跑打鬧的少了，排隊上廁所的多了；大聲喧嘩的少了，見老師問候的多了。我們欣喜地看到，通過國學經(jīng)典誦讀，學生正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

做實社團活動，培育綜合素養(yǎng)

為全面提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培育有素養(yǎng)龍泉學子的夢想，我們依據(jù)學生的需求和學校實際，為學生設置了豐富多彩的社團活動課程。學?，F(xiàn)有36個社團，確保每個學生參與兩個自己喜愛的社團，目前已逐步形成了串珠、拉丁舞、琵琶、合唱、摔跤等精品社團。

跳芭蕾舞、抖空竹、彈古箏、打太平鼓……異彩紛呈的社團活動，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的能力，為每一位學生全面而有個性地發(fā)展搭建了廣闊的平臺。與此同時，學校還不斷整合校內(nèi)外資源，與本區(qū)多家社會大課堂資源單位合作，為學生開設了多種課內(nèi)外實踐活動課程。

腳踏實地，仰望星空。我們正是循著這樣的思路，進行著實踐探索，取得了較為豐碩的成果。近年來，學校先后被評為門頭溝區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校、科技示范學校、北京市文明禮儀示范學校、中華傳統(tǒng)美德教育示范學校、基礎教育綜合素質(zhì)評價工作先進單位、對外體育設施開放先進單位、全國環(huán)境教育示范校等。學校的內(nèi)涵發(fā)展是一個長期而艱巨的過程，還需要我們做更深入的研究和探索。面對未來的挑戰(zhàn)，我們相信，只要堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，龍泉小學一定會譜寫嶄新的教育篇章，真正成為人民滿意的優(yōu)質(zhì)品牌學校。