徐國(guó)新

（樟樹(shù)市觀上鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西宜春 331200）

習(xí)近平主席對(duì)教師提出了“三個(gè)牢固樹(shù)立”的要求，希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。由此可見(jiàn)，立德樹(shù)人在教師教學(xué)工作的重要性。德育工作在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，小學(xué)生卻有許多不盡如人意的地方。

一、小學(xué)生在德育方面普遍存在的問(wèn)題

基于各種各樣的原因，一些小學(xué)生在德行方面存在這樣或那樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生由于年齡關(guān)系，普遍對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)方面容易處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)；以自我為中心的傾向較明顯，不懂得尊重他人，不懂得關(guān)愛(ài)他人；集體觀念淡??；還有一部分學(xué)生生來(lái)性格內(nèi)向、比較自卑，心理極端敏感，一些在老師、同學(xué)眼中看似簡(jiǎn)單的事情都有可能引來(lái)孩子異常的反應(yīng)；在勞動(dòng)方面，也是拈輕怕重，很少積極主動(dòng)地去幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活；他們受物欲的熏陶和影響也比較嚴(yán)重。

二、影響小學(xué)生良好品德養(yǎng)成的因素

小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，必然是因受到社會(huì)、家庭和學(xué)校三個(gè)方面的潛移默化的影響而造成的。加上學(xué)生自身的年齡、閱歷等方面的因素，都對(duì)小學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成造成阻力。下面我們就對(duì)影響小學(xué)生良好品德養(yǎng)成的因素進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生自身的因素

小學(xué)生由于年齡小，缺乏辨別是非的能力。抵御外部誘惑的能力不夠，他人的一點(diǎn)小恩小惠就可以引誘一個(gè)孩子，這從許多被拐賣(mài)孩子的身上也可以窺探一二。小學(xué)生感恩意識(shí)不夠，覺(jué)得父母、老師、他人的幫助都是理所當(dāng)然的。養(yǎng)成了自私自利、以自我為中心的不健康的品質(zhì)。享樂(lè)思想嚴(yán)重，人都有貪圖輕松、舒適生活的追求，這原本是無(wú)可厚非的，但現(xiàn)在的孩子本末倒置，在本該吃苦的年歲享受，就一定會(huì)造成在本該享受的年歲吃苦。

（二）家庭環(huán)境因素

隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，留守兒童的數(shù)量與日俱增。一方面年輕的父母忙于生計(jì)，外出打工。年邁的爺爺奶奶、外公外婆只能滿(mǎn)足孩子吃飽穿暖，無(wú)暇顧及孩子的情感世界。缺少與孩子心靈方面的及時(shí)溝通，等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，就已經(jīng)很?chē)?yán)重了。時(shí)代在發(fā)展，離異家庭數(shù)量增加，父母的離異對(duì)孩子的傷害是最大的。這些孩子容易出現(xiàn)自卑、懦弱、內(nèi)向、憂(yōu)郁等負(fù)面情緒，對(duì)孩子良好品質(zhì)的影響是一輩子的。健全家庭中也存在一部分年輕父母過(guò)分溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，對(duì)孩子提出的一些不合理的要求的滿(mǎn)足也使一些孩子懶惰、嬌氣、驕傲。甚至有個(gè)別孩子養(yǎng)成了為所欲為、唯我獨(dú)尊的不健康心理。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)校教育往往抵不住社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透，00后的孩子受到手機(jī)的誘惑最大，手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，獲得手機(jī)的便易，再加上小學(xué)生辨別是非的能力不夠，自制力有限，使得沉迷于手機(jī)世界的學(xué)生趨于低齡化。一些社會(huì)中的不良事例也在慢慢地影響著孩子，改變著孩子的各個(gè)方面。

（四）學(xué)校因素

師資力量是影響學(xué)校德育工作成效的關(guān)鍵。現(xiàn)在許多城鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)設(shè)了思想品德課，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的思想品德教師來(lái)教授這門(mén)課程，往往是班主任老師和語(yǔ)文老師兼任。在當(dāng)今講究應(yīng)試教育的大背景之下，思想品德課毫無(wú)例外就成了副科，不受老師和學(xué)生重視。另外，思想品德的教育方法比較單一和有限，也制約了學(xué)生的良好品德發(fā)展的空間。當(dāng)下許多學(xué)校的老師把思想品德課當(dāng)一門(mén)副課來(lái)看待，有的班級(jí)甚至是流于形式，常常被其他主課占用。思想品德課老師也多是采用說(shuō)教式課堂授課，照本宣科，形式單一，枯燥無(wú)味。學(xué)校應(yīng)該改變過(guò)去“單向式”“灌輸式”的教學(xué)模式，注重與學(xué)生互動(dòng)共進(jìn)，寓教于樂(lè)。要把以往課堂教育為主的單一德育思想教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n內(nèi)課外相結(jié)合的多種教學(xué)模式，把德育教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，產(chǎn)生一種潛移默化的影響力。應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，聲圖并茂，提高思想品德課的教學(xué)效果，使思想教育工作做得更扎實(shí)有效。

三、小學(xué)德育工作的具體開(kāi)展

我們應(yīng)該如何開(kāi)展德育教育工作呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）學(xué)校應(yīng)高度重視小學(xué)生的德育工作

1.學(xué)校要充分發(fā)揮思想品德課的作用

利用課程教學(xué)先天的優(yōu)勢(shì)，要求教師上好思想品德課，結(jié)合思想品德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育。組織開(kāi)展相關(guān)主題隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成其良好的行為習(xí)慣。教師要以身作則，為人師表。以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。平等對(duì)待學(xué)生，讓孩子體會(huì)到來(lái)自教師平等的關(guān)愛(ài)，由此激發(fā)孩子積極向上的一面。

2.充分利用各類(lèi)校園活動(dòng)加強(qiáng)思想教育

利用節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地等，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。還可以組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。抓典型，樹(shù)榜樣。對(duì)做得好的學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，也成為眾多學(xué)生效仿的對(duì)象。促進(jìn)思想教育工作有序開(kāi)展。

3.學(xué)校應(yīng)該建立對(duì)教師科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

把政治思想、育人效果、師德作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以多樣化，可以有學(xué)生的自評(píng)、各科教師的互評(píng)、家長(zhǎng)的評(píng)議。學(xué)校把樹(shù)立正確的世界觀、正確的人生觀作為學(xué)生的道德養(yǎng)成目標(biāo)，強(qiáng)化思想教育工作。

（二）可以加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系

“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！奔彝サ挠绊懯侵陵P(guān)重要的，一個(gè)家庭的家風(fēng)直接影響到孩子的一輩子，學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)地向家庭教育延伸，采用家庭訪問(wèn)、短信溝通、電話聯(lián)系等方式來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前孩子家庭引導(dǎo)不足的問(wèn)題。讓孩子切實(shí)感受到來(lái)自家庭的溫暖、教師的關(guān)愛(ài)、社會(huì)的關(guān)懷。也可以通過(guò)家長(zhǎng)函授學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)教子之道。

（三）社會(huì)各界的聯(lián)手互動(dòng)

社會(huì)各界要聯(lián)手互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)園的建設(shè)和維護(hù)工作，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、文明、安全的校外環(huán)境，對(duì)一些不良品德行為給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。觸犯法律的一定要嚴(yán)厲打擊。防止校園欺凌事件的發(fā)生，創(chuàng)造一個(gè)安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

總而言之，小學(xué)德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，需要教育工作者耐心、細(xì)致的工作。小學(xué)德育工作應(yīng)當(dāng)做到“三個(gè)結(jié)合”——“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合，“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合，“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。那么我們就可以達(dá)到德育工作的最終目的，使小學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，成為新時(shí)代的合格少年。