◎潘 鋒

(無錫外國語學校，江蘇 無錫 214000)

一、初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容與意義

初中數(shù)學核心素養(yǎng)是學生在初中階段數(shù)學學習過程中需要培養(yǎng)的一種能力，主要包括四個內(nèi)容.首先，要求學生養(yǎng)成運用數(shù)學思想解決問題的習慣，這是要求學生要能夠靈活運用所學的數(shù)學知識，包括抽象思維、邏輯思維，來解決我們生活中遇到的實際問題.其次，要求學生合理掌握數(shù)學方法，并通過這些數(shù)學方法來解決遇到的數(shù)學問題.再次，能夠理解并進一步掌握社會發(fā)展各方面可能涉及的數(shù)學知識，包括我們常見的數(shù)學概念、數(shù)學知識等等.此外，數(shù)學核心素養(yǎng)還要求學生在現(xiàn)實生活中遇到問題時要有用數(shù)學思想或方法來解決問題的意識.以上內(nèi)容是初中數(shù)學的核心素養(yǎng)要求初中生所具備的能力，我們在進行初中數(shù)學教學時應當注意培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的時候應當從這四個方面來進行努力.

在數(shù)學教育中培養(yǎng)并提升初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值.一方面，數(shù)學核心能力是一種綜合性的數(shù)學運用能力，對學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學生更好地進行數(shù)學學習，能夠更好地運用相關(guān)的數(shù)學知識，對學生以后的數(shù)學學習具有很大的幫助；另一方面，對初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升還符合當前素質(zhì)教育和新課改的要求，對于全面提升學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用和意義.

二、提升初中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學建議

(一)注重數(shù)學內(nèi)容的整體性

首先，數(shù)學學科是一門集專門性與整體性特點于一身的學科，其內(nèi)容既能夠自成一個體系，又與其他內(nèi)容存在非常緊密的聯(lián)系，例如，我們在初中數(shù)學中最常見到的代數(shù)和幾何內(nèi)容，兩者既各自具有本身的特色，又具有非常緊密的聯(lián)系，我們在解題的過程中最常用到的就是數(shù)形結(jié)合的思想.其次，對于數(shù)學內(nèi)容整體性的認識和掌握能夠幫助學生更好地從整體上理解所學的數(shù)學內(nèi)容，例如，我們在學習函數(shù)時最先接觸的是一次函數(shù)，之后又學習到二次函數(shù)和反比例函數(shù)等等，在學習一次函數(shù)時學生可能對函數(shù)的理解和應用還沒有一個比較完整的認識，等將函數(shù)內(nèi)容學習的差不多之后，通過對不同函數(shù)的比較認識能夠幫助學生更好地理解和掌握.

(二)營造探究學習的學習情境

良好的學習氛圍是初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)提升的重要條件，營造出探究性學習的學習情境，能夠給學生帶來持久的積極的影響，尤其是在培養(yǎng)學生探究能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力方面具有重要的意義.首先，在創(chuàng)設(shè)探究性學習情境時我們應當堅持具體、貼近生活的原則，通過對這些生動形象問題的探究，能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生愛上數(shù)學學習.其次，營造探究性學習情境時，我們可以采用設(shè)置問題的方式來引導學生，圍繞所學內(nèi)容設(shè)置一個具體的問題，讓學生在探究問題的過程中掌握所要學習的知識，能夠有效提高學生的探究能力和解決問題的能力.再次，在營造探究性學習氛圍的過程中，可以采用小組學習的方式來進行，通過學生小組之間的互動和自主學習來加深對所學內(nèi)容的理解和鞏固.營造探究學習情境的方式有很多種，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)掘.

(三)采用綜合性的數(shù)學評價方法

在數(shù)學評價方面采用綜合性的評價方法能夠有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，長期以來，我國初中數(shù)學的教學評價都比較單一，主要是以考試成績?yōu)橹?，以學生平常的課后作業(yè)為輔，缺乏對學生學習能力、學習方法、技巧以及其他綜合能力的評判，也不能體現(xiàn)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).所以，教師應當設(shè)計一種新的、綜合性的數(shù)學評價方法，既要考慮到學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又要考慮到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng).教師在制訂綜合性的教學評價方法時，應當加強對學生平常在課堂探究活動中的表現(xiàn)、在開放性和創(chuàng)新性方面的表現(xiàn)的評價，只有這樣才能更好地使數(shù)學評價發(fā)揮激勵學生的作用.

(四)在內(nèi)容設(shè)置方面注意開放性和創(chuàng)新性

為了能夠進一步提升初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師在設(shè)置教學內(nèi)容和習題時應當注意堅持開放性和創(chuàng)新性，使學生能夠更加靈活和創(chuàng)造性地思考數(shù)學問題.開放性的內(nèi)容設(shè)置和習題設(shè)置是指教師要改變傳統(tǒng)意識中數(shù)學答案只有唯一解的這種思想，教師在設(shè)置習題時可以選擇一些解題思路比較多樣化，可以通過多種方法來解答的題目，例如，同一道題既可以用幾何圖形的方式來解決，又可以用代數(shù)的解題方式來解決，解題方式不是唯一的，而是多樣的.此外，教師還可以設(shè)置一些開放性的內(nèi)容和習題，讓學生通過自己的邏輯思考來分析問題，答案不是確定的，主要是鍛煉學生的邏輯思維能力和綜合思考能力.另一方面，教師應當注意數(shù)學習題的創(chuàng)新性內(nèi)容，要把握好基礎(chǔ)知識鞏固和創(chuàng)新能力培養(yǎng)這二者之間的關(guān)系與比例，通過創(chuàng)新題目內(nèi)容和形式使學生能夠更加靈活地掌握知識內(nèi)容，教師能夠更加有效地完成教學目標和教學任務(wù).

三、小 結(jié)

當前在數(shù)學教育中提升初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)是一個非常重要的教學目標，初中數(shù)學核心素養(yǎng)強調(diào)的是初中學生對數(shù)學知識的綜合運用和一種數(shù)學能力，我們在教學實踐中應當進一步注重數(shù)學內(nèi)容的整體性、注意營造一種探究學習的學習情境，同時在對學生進行數(shù)學評價時應當采用綜合性的評價方法，在內(nèi)容方面也要加強開放性和創(chuàng)新性，通過這些方法進一步提升初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

[1]陳翠玲.初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的認識與培養(yǎng)[J].新課程(中學)，2017(6)：231.

[2]鄭毓信.數(shù)學教育視角下的“核心素養(yǎng)”[J].數(shù)學教育學報，2016(3)：1-5.