警犬技術(shù)是邊緣色彩濃厚的公安學(xué)專業(yè)之一。該技術(shù)通過與其他刑事技術(shù)密切協(xié)作、發(fā)揮警械與技術(shù)裝備雙重優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)應(yīng)對錯綜復(fù)雜實(shí)戰(zhàn)需要的更好服務(wù)。該項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)“人”與“犬”合一，人即指帶犬民警，犬即指經(jīng)帶犬民警訓(xùn)練、可供公安實(shí)戰(zhàn)使用的工作犬。警犬技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置旨在培養(yǎng)合格“帶犬民警”。為此，警犬技術(shù)充分融通、整合于刑事技術(shù)之中，開展警犬使用學(xué)與刑事科學(xué)技術(shù)融合教學(xué)是值得探討的。

一 融合的必要

警犬使用學(xué)課程總計(jì)32學(xué)時，理論學(xué)時24學(xué)時、實(shí)訓(xùn)8學(xué)時。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞“嗅源”展開，包括嗅源的提取、保存、不同性質(zhì)氣味嗅源的處置與利用及模擬現(xiàn)場演練綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個項(xiàng)目。面對當(dāng)下我國部分地區(qū)公安工作中“警犬無用論”怪圈的客觀存在，反思警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，總結(jié)以下三點(diǎn)原因。

第一，警犬“優(yōu)先使用”原則在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中靈活性差。警犬使用學(xué)理論教學(xué)中明確規(guī)定警犬的“優(yōu)先使用”原則，即介于氣味易揮發(fā)、易被破壞和難以恢復(fù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)警犬技術(shù)專業(yè)人員優(yōu)先于其他刑事技術(shù)專業(yè)人員進(jìn)入現(xiàn)場。優(yōu)先使用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏具體解讀：優(yōu)先使用的是警犬技術(shù)而非警犬；優(yōu)先是有條件的優(yōu)先，而非絕對的優(yōu)先；無優(yōu)先條件時，技術(shù)使用的彌補(bǔ)性策略。第二，“嗅源載體”使用在實(shí)訓(xùn)中的多重性差。嗅源載體主要為衣物、犯罪痕跡、作案工具等。嗅源載體往往同時也是刑事科學(xué)技術(shù)中法醫(yī)、痕跡檢驗(yàn)、微量物證檢驗(yàn)的“物證”搜索范圍。警犬技術(shù)如何與其他刑事科學(xué)技術(shù)共同使用同一物證是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中尚缺乏的。第三，模擬現(xiàn)場演練實(shí)訓(xùn)真實(shí)性差?，F(xiàn)場演練僅為警犬技術(shù)人員的演練，不符合案件現(xiàn)場勘查要求，客觀上回避警犬使用中與其他刑事技術(shù)專業(yè)人員配合的實(shí)訓(xùn)場景，將“嗅源”孤立于“物證”之外。以足跡嗅源提取實(shí)訓(xùn)為例：首先，痕跡技術(shù)人員優(yōu)先于警犬技術(shù)人員進(jìn)入現(xiàn)場；其次，痕跡技術(shù)人通過現(xiàn)場勘查發(fā)現(xiàn)的足跡，經(jīng)現(xiàn)場判斷沒有檢驗(yàn)鑒定價值，或者具備檢驗(yàn)條件但無須提取的，可供警犬技術(shù)提取作為嗅源，從而在外圍現(xiàn)場開展追蹤、搜索或者氣味鑒別使用；再次，帶犬民警提取“立體”嗅源時，如何依照規(guī)范尋找、提取、包裝、運(yùn)送和使用嗅源。

二 融合的可行性

警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與其他刑事科學(xué)技術(shù)融合既是一種觀念、意識，也是一項(xiàng)具體的行動。實(shí)訓(xùn)教師實(shí)施行動計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)融合目標(biāo)，即培養(yǎng)具有警察意識、開闊知識面、創(chuàng)新意識和能力強(qiáng)的優(yōu)秀帶犬民警。公安實(shí)戰(zhàn)中的新動力終將提升警犬技術(shù)服務(wù)刑偵工作的效能。

第一，課程實(shí)訓(xùn)融合的關(guān)鍵是師資。教師是完成教學(xué)內(nèi)容組合與傳授的主體。警犬技術(shù)專業(yè)是國內(nèi)現(xiàn)有少數(shù)警察院校中開設(shè)的專業(yè)，如北京警察學(xué)院、貴州警察學(xué)院等，最具歷史底蘊(yùn)的當(dāng)屬中國刑事警察學(xué)院。嘗試開展警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與刑事科學(xué)技術(shù)融合是有師資保障的、符合實(shí)訓(xùn)融合經(jīng)驗(yàn)積累的客觀規(guī)律。第二，科技進(jìn)步推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合。公安業(yè)務(wù)對科技創(chuàng)新的依存度越來越高。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新成果被應(yīng)用到刑事技術(shù)中來，技術(shù)融合壁壘逐一攻破。例如，公安部科研項(xiàng)目“血跡搜索犬訓(xùn)練與使用技術(shù)”的研究成果解決：涉血命案偵破中快速發(fā)現(xiàn)微量血跡，人血、月經(jīng)血與動物血甄別，被沖刷等破壞處理的稀釋或陳舊血跡，門外排查房間內(nèi)是否有血跡等關(guān)鍵技術(shù)問題，為準(zhǔn)確確定第一現(xiàn)場、DNA等檢測提供檢材，實(shí)現(xiàn)警犬技術(shù)與微量物證分析技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)與融合?？萍嫉挠|角突破警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳統(tǒng)局限、敲開其他技術(shù)手段使用之門。第三，實(shí)戰(zhàn)需求深化實(shí)訓(xùn)融合。警犬使用學(xué)和刑事科學(xué)技術(shù)均從屬實(shí)踐范疇，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須遵從專業(yè)發(fā)展規(guī)律、滿足實(shí)戰(zhàn)需求。歐美國家警犬與警察1:20比例充分證實(shí)警犬技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的重要地位。2011年8月22日實(shí)施的公安部《公安機(jī)關(guān)警犬技術(shù)工作規(guī)定》要求警犬技術(shù)必須隨警作戰(zhàn)。警犬技術(shù)與其他刑事技術(shù)合作的典型案例，通過總結(jié)、修正、完善進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)“精品”課。以實(shí)戰(zhàn)效益正反觀全方位解讀發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗(yàn)犯罪物證過程中各種技術(shù)手段如何揚(yáng)長避短、綜合運(yùn)用的技巧。

三 “生態(tài)化”應(yīng)對策略

教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，是教學(xué)環(huán)境內(nèi)相互作用的生態(tài)要素形成功效和機(jī)能完善的統(tǒng)一整體。倡導(dǎo)融合下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種更具魅力的生態(tài)系統(tǒng)。提升生態(tài)要素、豐富生態(tài)資源是因；強(qiáng)化關(guān)聯(lián)、踐行融合、玉汝于成就是必然的果。

第一，引入警犬技術(shù)一線專家，提升生態(tài)要素“人”。掌握核心技術(shù)的骨干教師對專業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵價值?？茖W(xué)與人文整合的課程文化觀是實(shí)訓(xùn)課融合的基本理念。人才引入是專業(yè)發(fā)展的一個通略。然而，公安院校警犬技術(shù)專業(yè)一線專家的引入是少有發(fā)生卻又長時間被忽視的問題。具體原因如下：一是現(xiàn)有警犬技術(shù)一線專家學(xué)歷不高，多數(shù)?？?，少數(shù)本科，少有研究生。二是警犬技術(shù)一線專家的教育經(jīng)歷并不專業(yè)，越是老專家越是不專業(yè)，所學(xué)可謂“五花八門”。三是公務(wù)員體制與事業(yè)單位管理體制的不同使不適應(yīng)的心態(tài)廣為存在。上述情況直接導(dǎo)致公安院校對于警犬技術(shù)人才的引入處于非優(yōu)勢地位。因此，公安院校領(lǐng)導(dǎo)要樹立大人才觀，不拘一格，破除門戶之見的陳舊觀念，不求所有但求所用，多種形式、在更加廣闊的范圍內(nèi)選才和攬才。對于引入人才特別強(qiáng)調(diào)個體發(fā)展與職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)以人為本管理模式，采取切實(shí)可行的激勵措施留住人才。

第二，成立課程組，豐富生態(tài)資源即教學(xué)內(nèi)容。長期以來，警犬技術(shù)與其他刑事科學(xué)技術(shù)的關(guān)系滯留在“斷層”層面：分屬于不同層面，且警犬技術(shù)低于其他刑事科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致警犬技術(shù)專業(yè)教師的職業(yè)倦怠與人才流失。一是，“雙肩”挑領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)課程組組長。警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是警犬技術(shù)專業(yè)的“精品”教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)兼行業(yè)的領(lǐng)軍人物容易被課程組團(tuán)隊(duì)中教師接納。其較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，利于傳承“傳幫帶”理念，形成目標(biāo)一致、相互學(xué)習(xí)、合作和諧的團(tuán)隊(duì)文化。二是，有機(jī)編排課程組教師知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源共享。打破院系界限、專業(yè)界限、學(xué)科界限，課程組內(nèi)部警犬技術(shù)教師與其他刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)，逐漸形成刑事技術(shù)融合應(yīng)用的習(xí)慣，彌補(bǔ)警犬技術(shù)專業(yè)教師多數(shù)是來自畜牧專業(yè)、獸醫(yī)專業(yè)、生物專業(yè)、體育專業(yè)以及警犬技術(shù)專業(yè)自身的警察職業(yè)知識欠缺。三是，倡導(dǎo)學(xué)研互動，反哺教學(xué)。警犬技術(shù)的基礎(chǔ)研究薄弱，實(shí)訓(xùn)技能的理論支撐亟待加強(qiáng)。科研工作需要凝心聚力的團(tuán)隊(duì)來完成。課程組教師將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的難點(diǎn)以科學(xué)研究的形式在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部探討、攻艱、校正，豐富學(xué)科內(nèi)涵。引入科研成果的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作將更加生動，有活力，有創(chuàng)造性。

四 結(jié)語

警犬使用學(xué)與刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)融合教學(xué)的目標(biāo)是為使教育呈現(xiàn)對公安工作直接有用的人，全面加強(qiáng)推進(jìn)公安素質(zhì)教育。雖然各課程都有自己獨(dú)立的理論體系，但是刑事科學(xué)技術(shù)本是一大家，彼此間相輔相成，互相彌補(bǔ)，相互印證。現(xiàn)行警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中盡管存在掣肘培養(yǎng)實(shí)用新型人才的問題，公安院校自身具備解決這一問題的能力；同時，科技進(jìn)步帶來的融合切入點(diǎn)，將通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)潛移默化地形成教學(xué)對象刑事科學(xué)技術(shù)綜合應(yīng)用的職業(yè)素養(yǎng)；典型案例提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和適應(yīng)刑事犯罪斗爭的新特點(diǎn)、新規(guī)律的能力，成為更好地推動警犬技術(shù)工作朝著專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展的專業(yè)型人才。融合并非是一蹴而就的，相信在領(lǐng)導(dǎo)重視之下、其他刑事技術(shù)專業(yè)教師的密切配合下，通過警犬技術(shù)專業(yè)教師的不懈努力，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和內(nèi)容突破各自條框，警犬使用學(xué)實(shí)訓(xùn)課將成為有其特色的專業(yè)精品課程。

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