江西省豐城市石灘中心小學 周正文

一般來說，小學時期的兒童學習活動多是受到學習動機支配。而從學習動機具有的結(jié)構(gòu)方面來看，其是由眾多動力因素構(gòu)成的一個復雜系統(tǒng)，而且外部因素與內(nèi)部因素構(gòu)成了學習動機的主要部分。只有外部因素變成了內(nèi)部因素，才可構(gòu)成學習動機。同時，學習動機具有的內(nèi)部因素主要通過學生學習的興趣、意愿以及意識這些形式加以表現(xiàn)。而外部因素則主要指的是學習環(huán)境、還是材料以及教師具體教學方法。因為學習動機可以對學習效果直接造成影響，因此教師為對教學效果加以保證，就需要對學習動機和內(nèi)外部因素間的關系加以把握，充分借助信息技術調(diào)動兒童內(nèi)外部的積極因素，對其學習動機加以培養(yǎng)。

一、借信息技術對兒童數(shù)學興趣進行培養(yǎng)

在學習動機當中，學習興趣屬于最現(xiàn)實、最活躍的一個因素。如果沒有讓兒童在學習興趣驅(qū)動之下進行學習，那么會對其求知欲望造成扼殺。實踐證實，如果兒童擁有極大的學習興趣，就會津津有味、廢寢忘食地進行學習，同時從中獲得很大收獲。但是，如果兒童缺少學習興趣，那么學習就會變成兒童的一種負擔。所以，學習興趣就變成推動兒童學習的內(nèi)部動力。

對于小學數(shù)學來說，其具有一定的邏輯性以及抽象性，因為兒童缺少獨立思考以及解題能力，因此其學習興趣主要源自情感教育。教師的情感投入可以增強兒童對于數(shù)學知識的喜愛。所以，日常教學期間，數(shù)學教師需將情感教育置于首位，借助信息技術具有的活潑性以及生動性來增加對于兒童的情感投入，耐心地對兒童進行幫助以及引導，促使兒童對教師愛心進行切實感受。這樣一來，兒童會因為喜愛教師而愛上數(shù)學學習，對數(shù)學產(chǎn)生學習以及探究興趣，進而對兒童學習動機進行激發(fā)。

同時，教師可借助信息技術具有的轉(zhuǎn)型性以及變化性對教材具有的內(nèi)在興趣進行挖掘。針對小學時期的數(shù)學教學而言，興趣是兒童最好的學習動力。所以，教學期間，數(shù)學教師要善于對教材當中趣味因素進行挖掘，通過信息技術具有的形象的、直觀化的再現(xiàn)手段，將抽象問題變成生動、直觀的小活動、小游戲以及小故事，同時聯(lián)系實際展開教學。

二、面向所有學生，重視兒童的個體差異

如今，信息技術逐漸在教育領域當中得到普及以及應用給數(shù)學教學創(chuàng)造了一條捷徑。對于同一班級當中的學生，雖然在很多方面存在共同發(fā)展特點，然而受到很多因素影響，兒童在個人興趣、智力因素、學習態(tài)度、接受能力以及知識水平這些方面存在很大差異，尤其是在新課改之下，這些差異變得越發(fā)明顯。如今，素質(zhì)教育以及義務教育都要求讓所有兒童獲得全面發(fā)展。所以，數(shù)學課上，教師除了要面向所有兒童之外，同時還需要做到兩頭兼顧，注重兒童具有的個體差異。因此，在小學數(shù)學課上，教師需從現(xiàn)實出發(fā)，做到因材施教。同時在教學當中對信息技術加以充分運用，面向所有學生，讓所有兒童都在數(shù)學課上有所收獲。此外，數(shù)學課上，教師還需重視個別指導，對于不同兒童具有的不同情況以及實際需求，大面積地對兒童學習動機進行誘發(fā)。

三、設置和諧的課堂情境

當前，在小學時期的數(shù)學教學當中，問題情境除了能夠促使兒童產(chǎn)生疑問之外，還具有不確定性，可以對兒童思維方面積極性以及求知欲望加以調(diào)動，進而激發(fā)兒童的創(chuàng)造力以及學習動機。所以，數(shù)學課上，教師需借信息技術對問題情境加以設置，啟發(fā)兒童思維，將有效知識轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式以及提問式，在大屏幕當中進行多層次的展示，促使兒童通過自身思考以及小組討論獲得問題答案，進而對其探索以及創(chuàng)新興趣加以激發(fā)，培養(yǎng)其數(shù)學學習動機。

四、組織相應課外活動，對兒童穩(wěn)定、持久的學習動機進行培養(yǎng)

如果課外活動足夠豐富，可以對兒童現(xiàn)有知識面進行拓展，增長兒童的課外知識，并且陶冶兒童情操。而這些都對激發(fā)兒童的求知欲望，培養(yǎng)其穩(wěn)定、持久的學習動機十分有利。所以，教師在對課外活動進行組織期間，需做好下面幾點。

第一，組織課外活動期間，借信息技術實施專題講座。講座內(nèi)容要緊扣教材，并且源自教材內(nèi)容，還要高于課本知識。教師可借助小故事以及小討論這些形式，將知識變成生動畫面以及圖片，讓靜止的數(shù)學知識變得鮮活起來，這樣不僅能開闊兒童眼界，同時還能增加其數(shù)學興趣。

第二，借信息技術來幫兒童進行課外閱讀，使兒童對數(shù)學歷史以及對于人類貢獻進行了解。讓兒童走出學校，進入到現(xiàn)實生活當中對數(shù)學知識具有的現(xiàn)實意義加以感受，能夠培養(yǎng)兒童學習動機以及數(shù)學知識整體應用能力。

第三，由于兒童具有較強的自尊心、好奇心以及模仿性，所以教師在組織相應課外活動期間，要讓兒童把科學家當作學習榜樣，借助信息技術對科學家具有的有些品格以及先進事跡加以展現(xiàn)，對一些和課題發(fā)展有關的數(shù)學史以及故事進行講述，進而培養(yǎng)兒童拼搏精神以及實事求是的態(tài)度。

綜上可知，小學教學乃是教育的起始階段，其具有持久性、重要性以及艱巨性，其在整體教育當中有著重要意義。如今，數(shù)學教師若想對兒童學習動機進行激發(fā)以及培養(yǎng)，需對信息技術加以有效運用，借信息技術對兒童數(shù)學興趣進行培養(yǎng)，面向所有學生，重視兒童的個體差異，設置和諧的課堂情境，同時組織相應課外活動，對兒童穩(wěn)定、持久的學習動機進行培養(yǎng)，進而對兒童學習期間的積極性以及主動性加以調(diào)動，讓其在數(shù)學課上有所收獲。