曹?chē)?guó)英 （山東濱州市鄒平縣開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)）

兒童生活的整個(gè)空間中蘊(yùn)含著豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，這些資源都是兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及了解數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是他們有效步入數(shù)學(xué)大門(mén)的敲門(mén)磚。因此，教師要特別關(guān)注兒童資源獲取行為對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，有效指導(dǎo)兒童積極從不同的渠道獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，從而有效提高兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為兒童數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)兒童從生活當(dāng)中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，同時(shí)又廣泛運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，所以生活是獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的重要平臺(tái)，也是強(qiáng)化兒童資源獲取行為，提高兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的一個(gè)有力著力點(diǎn)。教師要注重將兒童生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系成一個(gè)整體，讓生活當(dāng)中的事物成為數(shù)學(xué)的多元化資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)環(huán)境，促成兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。第一，生活當(dāng)中的廢舊材料可以有效豐富兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們提供取之不盡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。教師可以指導(dǎo)兒童用多種多樣的廢舊材料來(lái)打造和完善數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，順利地在這一區(qū)域當(dāng)中完成數(shù)學(xué)觀(guān)察操作以及數(shù)學(xué)探究，提高兒童數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合技能，讓他們?cè)谥鲃?dòng)獲取以及利用生活當(dāng)中數(shù)學(xué)資源的過(guò)程當(dāng)中獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，豐富的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和峁┴S富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們主動(dòng)從生活當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

二、引導(dǎo)兒童從自然當(dāng)中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

大自然應(yīng)該成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣闊天地，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，讓兒童可以在廣闊的大自然當(dāng)中，在輕松和諧的氛圍當(dāng)中主動(dòng)獲取多樣化的資源，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及收獲豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要充分激發(fā)兒童的主動(dòng)性與積極性，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)自然，鼓勵(lì)他們?cè)诖笞匀划?dāng)中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童資源獲取行為，并發(fā)揮其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響。在感受自然的過(guò)程當(dāng)中，兒童可以自然而然地學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加深刻地理解數(shù)的意義與運(yùn)算。大自然當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)資源，需要教師關(guān)注，兒童的資源獲取行為，讓他們主動(dòng)擁抱自然，主動(dòng)地優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)兒童從家庭當(dāng)中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

毋庸置疑，兒童教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面的共同鼓勵(lì)以及支持，而且這三個(gè)方面是互相依存和促進(jìn)的一個(gè)統(tǒng)一體。其中家庭教育是起點(diǎn)，同時(shí)在家庭當(dāng)中還擁有著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)這些資源的利用可以有效強(qiáng)化家庭教育的效果，同時(shí)還可以增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。家庭當(dāng)中包含著豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，所以教師要做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)可以配合學(xué)校有效培養(yǎng)兒童主動(dòng)獲取資源的行為，讓兒童在家庭當(dāng)中挖掘和利用好多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力和基礎(chǔ)技能的發(fā)展。一方面，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念。另一方面，教師可以利用家園聯(lián)系欄與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，并在交流當(dāng)中獲得豐富的反饋信息，提示家長(zhǎng)恰當(dāng)挖掘家庭當(dāng)中的數(shù)學(xué)資源。例如，為了幫助兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多元化圖形，教師可以提示家長(zhǎng)在日常生活中鼓勵(lì)兒童主動(dòng)搜尋家庭當(dāng)中不同的圖形，并進(jìn)行圖形的分類(lèi)，增強(qiáng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓家長(zhǎng)也真正成為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的支持者和協(xié)作者。

總而言之，通過(guò)有效挖掘以及合理利用一切可以利用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷豐富他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也使得兒童深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的趣味性，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需要重視并且強(qiáng)化兒童的資源獲取行為，充分發(fā)揮這一行為的積極影響，讓兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有源源不斷的資源支持。

[1]高楊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2011（25）.

[2]金熠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊(小學(xué)版)，2006（4）.