關(guān)麗佳 （廣東廣州番禺市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

一直以來(lái)，我們都在很努力地抓德育，人力物力不斷加大投入。但隨著家庭教育缺失的凸顯，學(xué)校德育也陷入了效益的低谷。為此，我校分析德育現(xiàn)狀，著力創(chuàng)新教育模式，通過(guò)體驗(yàn)感悟使德育回歸到人性、生活、情景中，成為學(xué)生精神生活和健康成長(zhǎng)的需要。

一、“做最好的自己”主題活動(dòng)讓德育魅力浸潤(rùn)人心

以豐富多彩、內(nèi)涵深刻的主題活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì)。為此，我們大力開(kāi)展題為“做最好的自己”主題教育活動(dòng)。

活動(dòng)中，我們提出了“每天六個(gè)一點(diǎn)”，即：每天微笑多一點(diǎn)、每天禮貌多一點(diǎn)、每天做事速度快一點(diǎn)、每天上課專心一點(diǎn)、每天作業(yè)認(rèn)真一點(diǎn)、每天獲取課外知識(shí)多一點(diǎn)。我們還成功地把“每天六個(gè)一點(diǎn)”的要求融入到了豐富多彩的校園活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)展了“做最好的自己”識(shí)禮手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作，加深對(duì)禮儀的理解和認(rèn)識(shí)；舉辦“好習(xí)慣伴我行”主題征文、“我是微笑小天使”演講比賽等。

“做最好的自己”主題活動(dòng)使學(xué)生精神面貌得到不斷改善，學(xué)生們紛紛用日記、周記等形式記錄自己每天的進(jìn)步情況和切身感受，有效地填補(bǔ)了以往德育重說(shuō)教輕體驗(yàn)的短板。

二、別開(kāi)生面的視評(píng)課播下學(xué)生責(zé)任的種子

德育貫穿于學(xué)生的生活全過(guò)程，應(yīng)把德育的時(shí)空擴(kuò)展到生活、社會(huì)與自然。德育更是一種喚醒，其最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感“喚醒”。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了別開(kāi)生面的視評(píng)課，以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。學(xué)校利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，每周在地方課程中劃出一課時(shí)，統(tǒng)一播放《暖春》、《媽媽再愛(ài)我一次》等表現(xiàn)愛(ài)的主題的電視、電影，并為學(xué)生搭建交流心得的平臺(tái)，讓學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中交流、體會(huì)、感悟、思考，很多學(xué)生在觀看影片時(shí)感動(dòng)得眼淚直流，內(nèi)心受到激烈的震撼，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，播下愛(ài)和責(zé)任的種子。

三、自助餐式的追夢(mèng)秀場(chǎng)燃起學(xué)生自信的火花

追夢(mèng)秀場(chǎng)是一個(gè)“自助餐式”的展示課程。演員們從節(jié)目報(bào)名到親友團(tuán)的招募，工作人員從臺(tái)前到幕后；全部都是由學(xué)生自主參與、自主管理和合作運(yùn)行。追夢(mèng)秀場(chǎng)，有效提升了學(xué)生的自主意識(shí)和管理能力，關(guān)注了個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的表演需要；同時(shí)，自助餐式的小匯演能使所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，使學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間；最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、關(guān)注過(guò)程的多維評(píng)價(jià)讓德育煥發(fā)生命活力

我們把評(píng)價(jià)定位為著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，不但注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，更注重從縱向的思路記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。也正因?yàn)檫@樣，我們特別強(qiáng)調(diào)教師要善用“檔案袋式”評(píng)價(jià)，經(jīng)常采用“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)，適時(shí)采用“延時(shí)”評(píng)價(jià)。

1.“檔案袋式”評(píng)價(jià)。在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，我們要求每人制作一個(gè)“成長(zhǎng)檔案袋”，包括每次的活動(dòng)情況記錄表、調(diào)查表以及各種與德育有關(guān)的信息資料。這樣的檔案可以體現(xiàn)學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)“在一個(gè)課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所作出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就”。同時(shí)，在檔案袋的制作過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)起自己是“檔案的作者、所有者”的意識(shí)，從而反省、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

2.“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。“亮點(diǎn)”可能是一個(gè)善意的微笑，一次流利的回答，一個(gè)突發(fā)奇想的創(chuàng)意等。對(duì)這些“閃光點(diǎn)”和“亮點(diǎn)”的跟蹤評(píng)價(jià)，有利于了解學(xué)生的“全貌”，有利于學(xué)生全面發(fā)展。更重要的是，很多“點(diǎn)”一經(jīng)成功評(píng)價(jià)，就會(huì)像水中的一滴油彩一樣迅速生成一個(gè)“面”。

3.“延時(shí)”評(píng)價(jià)。學(xué)生由于成長(zhǎng)在不同家庭環(huán)境和教育條件下，他們?cè)谥橇?、?ài)好、價(jià)值觀等方面都存在著明顯的差異。當(dāng)我們遇到個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)或預(yù)定目標(biāo)有一定差距時(shí)，必須放棄現(xiàn)時(shí)現(xiàn)地的評(píng)價(jià)，給予他們充滿真誠(chéng)的期待，并切實(shí)地為學(xué)生的“二次創(chuàng)業(yè)”提供足夠的時(shí)空和機(jī)會(huì)。

正因?yàn)檫@樣，我們的評(píng)價(jià)才充滿贊賞、期待；學(xué)生才更自信、更有使命感、更具想象力。這樣，我們的德育就更具生命活力。

[1]肖龍海，張江.素質(zhì)教育模式探索——小學(xué)生人格教育實(shí)驗(yàn)研究整體設(shè)計(jì)[M].

[2]顧青山.德育回歸生活塑造健全人格[J].小學(xué)德育，2005（10）.

[3]周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.