當(dāng)前，德育越來越受到社會各界的重視。作為教學(xué)的一個重要方面，德育也非常有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握。由此，筆者特別提出了一些在高中化學(xué)教學(xué)中實施德育的合理對策，以期提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

一、借助榜樣的力量開展德育

在化學(xué)發(fā)展史上，有無數(shù)曾為化學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出過重要貢獻(xiàn)的歷史名人，他們的事跡能給學(xué)生帶來具有深刻意義的影響。因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入這些化學(xué)名人身上真實發(fā)生的事跡，不僅能豐富學(xué)生的課外知識，最重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如，在講解“鈉、鎂及其化合物”的過程中，教師就可以在授課過程中滲透一些我國化學(xué)家侯德榜的事跡。如“十八世紀(jì)末，人們開始對純堿的合成方式進(jìn)行研究。法國、比利時、美國等國家的化學(xué)家都對此進(jìn)行了研究。而我國到了新中國成立初期，還沒有掌握純堿的生產(chǎn)技術(shù)，這時，侯德榜果斷放棄在發(fā)達(dá)國家發(fā)展的機(jī)會，回到祖國，創(chuàng)造了‘侯氏制堿法’，為我國化工事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)?！蓖ㄟ^講解名人事跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)瘜W(xué)史有一定的了解，借助榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

二、通過化學(xué)實驗進(jìn)行唯物主義教育

化學(xué)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)前，很多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候，都缺乏探索精神，對很多化學(xué)知識都是一知半解。對此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，就要合理地借助實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和唯物主義思想。如，在講解有關(guān)“蔗糖水和鹽水”的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)的時候，一些學(xué)生就認(rèn)為兩者僅僅存在一個是甜的、一個是咸的的區(qū)別。對此，化學(xué)教師就要幫助學(xué)生打破這種思維定勢，開展相應(yīng)的實驗探究，通過導(dǎo)電實驗，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)鹽水可以導(dǎo)電，但糖水不能。接下來，再通過進(jìn)一步的實驗探究、資料調(diào)查等方式，讓學(xué)生了解鹽水在電解條件下會形成氯酸鈉和碳酸鈉，這一化學(xué)物質(zhì)在水中溶解就會產(chǎn)生移動的離子，進(jìn)而產(chǎn)生導(dǎo)電效果。而糖水屬于共價化合物，溶于水并形成分子，電解后不會產(chǎn)生離子，所以不導(dǎo)電。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活培養(yǎng)環(huán)保意識，合理滲透德育

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的自然環(huán)境遭到了一定程度的破壞。作為新時代的高中生，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，提高環(huán)保意識。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。如，在講解“水資源的合理利用”的時候，就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些有自然山水美景的圖片，以及相對應(yīng)的河流污染的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生分析造成水污染的原因，告訴學(xué)生要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。接下來，鼓勵學(xué)生對水污染的原因進(jìn)行分析研究，還要說一說水污染的危害。最后，教師再向?qū)W生展示一些日常生活與生產(chǎn)中的水污染。如，重金屬污染、石油泄漏污染等，這樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

四、注重對學(xué)生非智力因素的調(diào)動

德育中，意志力的培養(yǎng)是非常重要的?；瘜W(xué)教師可以在實驗教學(xué)中要求學(xué)生自己動手操作；在一些演示實驗中，注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。在實驗操作過程中，要鼓勵學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣，樹立求真務(wù)實、實事求是的思想作風(fēng)。此外，對實驗誤差進(jìn)行分析的過程，還能幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；討論環(huán)節(jié)，能夠有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，從而更好地對學(xué)生實施德育。

總之，高中化學(xué)教學(xué)離不開德育，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取多樣化的教學(xué)手段，合理地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，積極響應(yīng)新課改的要求，實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[1]蘇洪仙.高中化學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)[J].珠江教育論壇，2011（2）：42-43.