王曉雷，李志霞，柴 欣，楊合恒，吳元星

（中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007）

對于理工高校，“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”是校企合作推動人才培養(yǎng)。對于實(shí)體經(jīng)濟(jì)、實(shí)業(yè)生產(chǎn)，“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”是技術(shù)、人才、生產(chǎn)革新。河南省教育廳 “借助產(chǎn)教融合、校企合作，河南經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展速度加快，正在實(shí)現(xiàn)‘彎道超車’”。

1 社會背景

1.1 資源缺乏，就業(yè)壓力大

河南是教育大省，高校資源相對缺乏，就業(yè)壓力大。隨著市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，沿海地區(qū)企業(yè)逐漸向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，就業(yè)人員緊缺。我們要轉(zhuǎn)變教育思路，適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下對人才的需要。

1.2 產(chǎn)教融合，校企合作的困境

對于校企合作，應(yīng)讓學(xué)生去企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。但在學(xué)生實(shí)操實(shí)習(xí)中，業(yè)務(wù)不熟練會損耗材料，需要企業(yè)安排專人教學(xué)培訓(xùn)，材料損耗和人力成本為企業(yè)生產(chǎn)帶來了困擾。因此，校企合作面臨困境。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)人才培養(yǎng)模式中，會在校內(nèi)建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建廠房和生產(chǎn)線，企業(yè)用工面向?qū)W生，學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的到崗實(shí)習(xí)，既夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，也為企業(yè)帶來了一定的利潤。產(chǎn)教融合、校企合作的新思路為職業(yè)教育開辟了新的思路。

1.3 教育與就業(yè)脫軌

在以往的教育體系下，職業(yè)教育的管理或只停留在理論知識的學(xué)習(xí)或條塊分割，不太重視學(xué)生的實(shí)踐動手能力，院校、技工培訓(xùn)分別由不同部門主管，導(dǎo)致職業(yè)教育不太了解企業(yè)用工需求，就業(yè)服務(wù)不清楚學(xué)生資源和專業(yè)配置，造成教育和就業(yè)嚴(yán)重脫軌。

2 核心特征

“政校企行合作，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合”就是學(xué)校充分利用與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特、學(xué)校不可替代的作用。學(xué)校逐步構(gòu)建起了“工廠式學(xué)院、產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、技術(shù)式課程、創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)模式。工廠式學(xué)院是基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)式專業(yè)是主體，技術(shù)式課程是核心，創(chuàng)新應(yīng)用型人才是根本，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有機(jī)對接。

產(chǎn)（校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）：高校鍛煉學(xué)生的動手能力的同時，注重與企業(yè)尋找適合企業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的合作方式，以科研成果、高校的人才、核心研發(fā)技術(shù)輸出作為企業(yè)發(fā)展的動力。

學(xué)（校企共建學(xué)生培養(yǎng)）：引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人才來對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的用人需要緊密結(jié)合起來。人才產(chǎn)出的同時充實(shí)高校社會專業(yè)人才庫。

研（校企共創(chuàng)科研）：校企共建科研機(jī)構(gòu)在對技術(shù)開發(fā)的同時對研究方向有清晰規(guī)劃，把僅僅技術(shù)型的研究轉(zhuǎn)變成技術(shù)、方向性兼顧的研究，使研究成果將推動企業(yè)以及行業(yè)的共同發(fā)展。

創(chuàng)（創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)投）：構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在更多領(lǐng)域、院校、企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作模式，提升企業(yè)和產(chǎn)業(yè)競爭力。產(chǎn)學(xué)研都不是目的，創(chuàng)才是目的，產(chǎn)學(xué)研都是為創(chuàng)服務(wù)的，創(chuàng)是核心。

3 培養(yǎng)路徑

3.1 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)相結(jié)合、教學(xué)做一體化的人才培養(yǎng)模式下，各級院校積極建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，推動校企合作育人。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)相結(jié)合、教學(xué)做一體化圍繞的是一個明確目標(biāo)。

3.2 產(chǎn)教融合助經(jīng)濟(jì)“彎道超車”

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)特色辦學(xué)單位，“電氣工程學(xué)院”“智能制造學(xué)院”等與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，校園內(nèi)設(shè)立有“龍翔電氣”“上海名匠”等多個合作企業(yè)。這里既是學(xué)生的教室，也是生產(chǎn)車間、實(shí)訓(xùn)基地。目前，該校的校企合作正邁向?qū)哟胃?、領(lǐng)域廣、內(nèi)容實(shí)的更高水平發(fā)展。

層次高：共同建設(shè)研究院，能科研，有成果，能創(chuàng)業(yè)，有項(xiàng)目。

領(lǐng)域廣：形式多樣，既有項(xiàng)目合作，又有研發(fā)平臺共建和技術(shù)轉(zhuǎn)移合作。

內(nèi)容實(shí)：校企共建實(shí)訓(xùn)基地，能生產(chǎn)，有產(chǎn)品，能教學(xué)，有學(xué)生。在產(chǎn)教融合中，給學(xué)校帶來新的機(jī)遇挑戰(zhàn)，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來新的飛躍。

3.3 創(chuàng)業(yè)科技園是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的“加速器”

大學(xué)生科技園為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研孵化提供了又一新的發(fā)揮空間?？萍计髽I(yè)紛紛入駐，師生也熱情地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，這里既是生產(chǎn)車間，也是課堂。

3.4 創(chuàng)新教育辦學(xué)理念，增強(qiáng)教育發(fā)展活力

鼓勵、支持高等院校和科研院（所）合并或合作辦學(xué)，與社會力量聯(lián)合建設(shè)教學(xué)、生活設(shè)施和購置儀器設(shè)備。整合和充分利用現(xiàn)有各類職業(yè)教育資源，打破部門和學(xué)校類型界限，提高辦學(xué)效益。調(diào)整高等教育層次、科類結(jié)構(gòu)，重視研究生教育，積極發(fā)展本科教育，鼓勵有條件的省轄市和個別行業(yè)舉辦本科院校，帶動整個教育體系的發(fā)展。

4 深化校企合作

4.1 促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏

2017-10-28，“河南省科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)學(xué)研金創(chuàng)新聯(lián)盟”在鄭州成立。該聯(lián)盟旨在貫徹十九大精神和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，有效促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，運(yùn)用市場機(jī)制匯聚科技創(chuàng)新資源，助力產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)深度融合，推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

4.2 促進(jìn)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

2018-01-03，為了深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，河南工學(xué)院與精誠汽車零部件公司產(chǎn)學(xué)研基地成立。與多家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)的綜合競爭力，推動雙方發(fā)展。雙方在科技攻關(guān)、科技平臺建設(shè)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)成果應(yīng)用及轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作。

4.3 推進(jìn)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)科研力量

在校企合作中，院?；A(chǔ)設(shè)施得到改善，教學(xué)科研水平提升，地方政府也獲得回報。黃淮學(xué)院每年完成近千名高層次技能型人才培養(yǎng)，為全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力人才支持，帶來的經(jīng)濟(jì)利益投入到學(xué)校的教學(xué)科研，提高了學(xué)校整體的科研創(chuàng)新水平。

5 結(jié)束語

“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”推廣了校企合作的辦學(xué)理念和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，提高了管理效率，推動了產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，為人才培養(yǎng)作出了突出貢獻(xiàn)。

［1］杜爽，李亞.產(chǎn)學(xué)研合作教育在應(yīng)用型本科院校的探索與實(shí)踐——以寧波工程學(xué)院為例［J］.寧波工程學(xué)院學(xué)報，2010，22（04）:91.

［2］高毅哲.河南：產(chǎn)教融合助經(jīng)濟(jì)“彎道超車”［N］.中國教育報，2017-07-21.