●江蘇省南京市第十三中學(xué)　劉美玲

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版高中政治必修4第六課《求索真理的歷程》的第一框題。本節(jié)課所揭示的實踐第一的觀點是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點，起著承上啟下的作用，是馬克思主義認識論的起點。只有深刻理解，牢固樹立這一觀點，才能在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，與時俱進，求真務(wù)實，不斷追求真理。

二、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對哲學(xué)的世界觀和方法論有了一定的認識。但哲學(xué)比較抽象，不易理解，本節(jié)課的容量偏大，理論性較強，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。

三、教學(xué)目標

1.知識目標。

能夠說出實踐的含義；能夠結(jié)合實例比較實踐的三個基本特征；能夠結(jié)合材料，說出實踐是認識的基礎(chǔ)。

2.能力目標。

通過對材料的剖析和實踐三個基本特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標。

通過對實踐是認識的基礎(chǔ)這一觀點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實踐第一的觀點，充分發(fā)揮實踐對認識的決定作用。

四、教學(xué)的重點和難點

教學(xué)重點：實踐具有三個基本特征、實踐是認識的基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點：實踐是認識的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程

“尋星者”篇

教師引導(dǎo)：人類對于宇宙的全部認知，都來自于科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)我們不斷地進行探索。這樣的英雄，不該被人遺忘！

(多媒體展示“天眼”FAST的圖片)

教師：制造“天眼”是不是一種實踐？

設(shè)計意圖：通過事例，使學(xué)生理解實踐的含義，為接下來學(xué)習(xí)實踐的特征奠定知識基礎(chǔ)。

教師：讓我們通過一段科普小短片，來近距離了解“天眼”，并思考實踐有哪些特點，在短片中是如何體現(xiàn)的。(播放視頻《FAST射電望遠鏡到底有多牛》)

學(xué)生自由討論交流，發(fā)言，并舉一反三，獲得感悟，形成理念。

教師活動：適當(dāng)提煉觀點，加深學(xué)生對實踐的特點的理解。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納出實踐的特征，在討論中加深理解，在思考中增加體悟。

“鏡頭下的星星”篇

教師：“天眼”建成的時間尚短，預(yù)測中的成果還有待時間的沉淀，但是人類歷史上有很多與星星有關(guān)的美麗故事，老師請感興趣的同學(xué)搜集了一些。

(兩位學(xué)生代表上臺分享故事)

教師活動：適時點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生感受實踐是認識的來源、動力、檢驗真理的唯一標準和目的。

設(shè)計意圖：采用學(xué)生感興趣的事例便于學(xué)生自覺接受、理解、掌握，使學(xué)生加深理解，及時鞏固。

“星星之火”篇

教師：一個民族，正是有像他這樣仰望星空、腳踏實地的人，我們的民族才有希望，南老是當(dāng)之無愧的國之棟梁。雖然南老永遠閉上了眼睛，但是他卻為全人類打開了另一只天眼，同時也留下了寶貴的精神財富，讓我們記住南老的話，探索永無止境。

設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)和點撥，促進學(xué)生情感的升華。

六、教學(xué)反思

通過中國天眼之父——南仁東及他的事跡介紹，使學(xué)生更好地感悟?qū)嵺`才是認識的基礎(chǔ)，探索永無止境的深層次含義，從而對他們的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生一定的影響，是本課的亮點。但如何在立意高的課堂中也能尋找到貼合學(xué)生的切入點，讓學(xué)生主動參與進來是值得好好研究的課題。

注：本文系南京市教科所承擔(dān)的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新時期高中政治課教學(xué)優(yōu)化的區(qū)域?qū)嵺`研究》(批準號為：D/2016/02/316)的課題成果。