文 董愛紅

一、案例描述

我園大門南側(cè)的辦公樓是50年代建造的瓦片屋頂?shù)男《訕牵刻斓某繖z就設(shè)在這棟樓的走廊。每到下雨天，孩子們都有被屋檐的雨水淋到身上的經(jīng)歷。

這天早晨入園的時候，雨不算太大，但這樣的毛毛雨已經(jīng)下了半個多小時了。陸陸續(xù)續(xù)入園的家長和孩子們有的打傘，有的沒有打傘。辰辰就沒有打傘，他用手擋住頭沖進教室，一進來就喊了起來：“跑著進來，雨水還是滴到我頭發(fā)上了?！蔽乙贿吥妹韼退潦靡贿吂室鈫枺骸澳睦镉心敲创蟮挠挈c啊？”辰辰急忙說：“你看那邊屋檐下還在滴呢！”辰辰的話引起了大家對屋檐下雨水的關(guān)注。我見機立即說：“我們幼兒園只有對面小樓屋檐下可以接到許多雨水，要是下雨天再能多接一點雨水給小朋友們玩親水游戲那該多好?。　背匠秸f：“那我們就多搭幾個這樣的房子來接雨水不就得了?！闭f干就干，我開始和孩子們共同收集材料，大家收集的材料有網(wǎng)格板、墊子、屏風、毛根、大夾子等，于是搭建收集雨水的小房子的活動在班級就正式展開了。

孩子們首先是搭建房體框架，有的用屏風進行圍合，有的用網(wǎng)格板進行圍合，還有的用墊子進行圍合，但不管用哪種方法，大家都遇到了“如何固定”這樣的技術(shù)難題。在多次嘗試中，孩子們決定用毛根或大夾子對網(wǎng)格板或屏風進行固定房子框架。亮亮覺得用墊子進行圍合不僅不牢而且還不好固定，于是辰辰就說：“那墊子就留作搭屋頂上的瓦片用。”就這樣，孩子們花了3次活動時間才圍合了兩個房體框架。接下來，大家開始討論如何用墊子鋪設(shè)屋頂“瓦片”。遙遙隨意地將墊子夾在屋頂上，亮亮覺得這樣中間留有空隙還會漏雨，于是孩子們開始將墊子拼起來平鋪在屋頂上，大家對這樣的平鋪表示非常滿意。但是在進行“人工降雨”實驗時大家發(fā)現(xiàn)還是有水漏到房子里面。這時，辰辰跑到走廊看著對面的小樓屋頂大聲說：“你們看，小樓上面的瓦片像波浪一樣，是一塊壓著一塊的，不是這樣平鋪的。”聽到辰辰的聲音，孩子們都跑到走廊，一起觀察小樓的屋頂，亮亮說：“果然是的?！庇谑牵⒆觽冇謱蓚€小房子上平鋪的屋頂全部拆除，一塊壓著一塊地疊放“瓦片”。等全部鋪好再次進行驗證時，大家發(fā)現(xiàn)亮亮等幾位小朋友鋪設(shè)的屋頂還是漏雨，可是辰辰鋪設(shè)的屋頂卻不漏雨，這又是怎么回事呢？在反復觀察小樓屋頂瓦片的基礎(chǔ)上，又通過和同伴那組疊加屋頂作對比，孩子們終于發(fā)現(xiàn)原來瓦片也不能隨意疊加的，必須是上面一塊壓著下面的一塊，這樣鋪出來的屋頂才不漏雨。孩子們從無序鋪到平鋪，從平鋪到疊加鋪，再從反向疊加到正向疊加鋪瓦片，在一次次“人工降雨”驗證中不斷調(diào)整瓦片疊加的方法，直到自己搭建的屋頂真的可以在雨天收集更多的雨水，那種成功的喜悅著實讓人感動。

二、案例反思

（一）通過進一步順應天性，回歸兒童本真

兒童關(guān)注什么？兒童的興趣和需要是什么？我們應該更多地傾聽兒童的聲音，了解兒童對生活中哪些問題感興趣，做到更加尊重和順應兒童天性。因為兒童提出的問題一定是他們想探究的問題。尊重和順應兒童的這一天性，利用一切可利用的資源，開展豐富多樣的體驗式親水教育活動，可以調(diào)動兒童學習的積極性和主動性，讓他們感受、發(fā)現(xiàn)水的奇妙和價值，將對水的興趣與好奇深深扎根于心中，初步養(yǎng)成愛水、識水、節(jié)水、護水的習慣。

在開展此活動的過程中，我和老師們在思想上有過多次碰撞與交流。有的老師認為這樣的活動開展的時間有點長，會影響其他活動的安排。也有老師認為要真正體現(xiàn)回歸兒童本真，就應該了解兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和發(fā)展水平，根據(jù)兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展水平來開展活動，適當保障活動時間能夠更好地滿足兒童的探究愿望和求知欲，隨著活動的深入，這一點也逐步得到了大家的一致認可。

（二）通過進一步關(guān)注生活，回歸生活本真

兒童的在園生活是他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€組成部分，“幼兒的科學學習”就是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。所以，我們應該鼓勵幼兒更多地體驗、感受生活需要，真正回歸生活的本真。

搭建收集雨水的小房子，是我園孩子針對屋檐下淋雨的問題，發(fā)揮奇思妙想，反過來通過收集雨水，化不利因素為有利資源的生動實例。在此活動中，當出現(xiàn)諸如怎樣連接得牢固，怎樣鋪“瓦片”等技術(shù)問題時，我們就放慢腳步，拿出充分的時間帶領(lǐng)孩子們共同探究，讓孩子們真正通過一個個的體驗式活動解決生活中的真問題。

（三）通過進一步親近自然，回歸自然本真

兒童喜歡接觸自然，對大自然充滿好奇，其中，雨水是他們最常見、最熟悉的自然物。我園的孩子有過多次接雨水的經(jīng)歷，他們從小班用簍子接不到雨水，到中班使用瓶身大開口小的瓶子只能夠接到少量雨水，到大班用敞口大的盆、桶在屋檐下接到更多雨水，再到如今自己搭建可收集雨水的屋頂，都是建立在對自然的觀察及親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。

在開展活動的過程中，我們應該遵循“順應天性、關(guān)注生活、親近自然”的原則，了解兒童的需要和興趣，提供機會，讓兒童體驗生活需要，更多地接觸、親近自然。這樣的活動對兒童更有吸引力，更能培養(yǎng)幼兒的興趣、好奇心和求知欲。