把貝殼引入美術(shù)課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又增強(qiáng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。

一、豐富的貝殼紋理

貝紋，巧奪天工，令人驚嘆。諸多貝殼的紋理在紋路有點(diǎn)、線、面的組合，并有著千差萬別的變化。這些貝殼的錐體有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)。有的螺線分明，有的互相交融。有的殼紋理發(fā)自一個(gè)中心，而后向四下輻射；有的貝殼的錐體表面膨脹，形成泡狀，優(yōu)美的曲線便在其中交匯，猶如鐫刻在貝殼的表面，其紋理或相互交替，或相互襯托。紋理的交換與交替，貝紋的各個(gè)部分都呈現(xiàn)出了一種內(nèi)在的聯(lián)系與和諧。

在投影儀下，孩子們紛紛表達(dá)出自己對(duì)貝殼紋理的喜愛，點(diǎn)線面的不同元素巧妙結(jié)合，在貝殼身上演繹得美輪美奐。老師讓學(xué)生用記號(hào)筆簡(jiǎn)單勾勒貝殼的外形，并用活潑的點(diǎn)、多變的線表現(xiàn)出貝殼身上獨(dú)有的紋理美。因?yàn)樨悮さ闹庇^展示，孩子們自然而然地在輪廓線內(nèi)畫出了有規(guī)律、有節(jié)奏、或疏或密的點(diǎn)線。

二、多樣的貝殼外形

貝類家族種類繁多，有淡水的，有海水的，外形不一。有的巨大，有的微?。挥械墓饣?，有的粗糙；有的扁平，有的錐狀。利用貝殼多樣的外形展開聯(lián)想，能創(chuàng)造出有趣的畫面。

1.綜合拼擺。教師結(jié)合彩紙、軟鉛絲繩、紐扣等綜合材料拼擺出各種有趣的形狀。有的根據(jù)單個(gè)貝殼，有的則把兩個(gè)或多個(gè)貝殼同時(shí)組合拼擺進(jìn)行想象。

2.聯(lián)想添畫。教師在紙上放上貝殼，讓學(xué)生看一看，想一想：他讓你聯(lián)想到了什么？還缺點(diǎn)什么？用彩筆簡(jiǎn)單添畫，生動(dòng)的形象就栩栩如生；或是把貝殼按在紙上固定好，用記號(hào)筆描摹出貝殼的外輪廓，然后添畫。在描摹過程中，注意將記號(hào)筆豎直著，順著邊緣，盡可能拷貝出貝殼原有的外形。

孩子們的想象力極其豐富，這樣的借形想象美術(shù)活動(dòng)深受學(xué)生的喜歡。

三、精致的貝殼手繪

人們?cè)跇涓缮袭嫯?，在白色水管上畫畫，更有藝術(shù)潮人在人體上畫畫，那么小小的貝殼是不是也可以畫出點(diǎn)花樣來呢？

在貝殼大家族里，有一些貝殼呈扁平狀，如扇貝、文蛤貝，很是適合在上面畫上圖案。利用白凈的內(nèi)壁，設(shè)計(jì)出適合的畫面，白底彩繪，精致玲瓏；在有色彩的外壁上也可以作畫，可以根據(jù)需要涂上一層底色，再繪出前景。無論是在內(nèi)壁還是外壁畫，盡量挑選稍大的貝殼，畫面盡可能要適合貝殼的形狀，這樣，看上去更加和諧美麗。

四、巧妙的貝殼裝飾

貝殼是裝飾生活的高手，學(xué)生用一雙慧眼從生活中尋找并發(fā)現(xiàn)，并用相機(jī)拍攝下來傳到班級(jí)QQ群與大家共享。

受這些工藝品的啟發(fā)，師生動(dòng)手創(chuàng)造自己的貝殼DIY作品。事先準(zhǔn)備好需要的材料，如瓦楞紙、強(qiáng)力膠等。由于一年級(jí)孩子比較小，所以我們提倡學(xué)生準(zhǔn)備家里現(xiàn)有的小件物品，如相冊(cè)相框、筆筒、置物簍等。結(jié)合物品本有的色彩，選擇不同形狀、大小，不同色彩的貝殼加以裝飾。

貝殼巧奪天工，美麗獨(dú)特，將它帶進(jìn)課堂，孩子們激動(dòng)又興奮。餐桌上、菜市場(chǎng)廢棄的貝殼，到了孩子們手中便成了“寶”，將學(xué)生們熟悉的本地資源引入美術(shù)課堂，就可成為現(xiàn)行美術(shù)教材很好的延伸或補(bǔ)給。同時(shí)，在這樣的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生深入生活，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，慢慢學(xué)會(huì)從不同的視角來洞察生活中的美，提高了審美素養(yǎng)。他們慧心巧手，收獲的不僅僅是一件件有趣的藝術(shù)作品，更重要的是收獲了在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章煜.作品展示:小學(xué)美術(shù)課堂中“畫龍點(diǎn)睛”的環(huán)節(jié)[J].江蘇教育，2015(37).