江蘇省蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 王柳理

有這樣一個(gè)盛傳的教學(xué)故事：陶行知老先生去外地講學(xué)，講學(xué)之前從桌子里掏出一只雞來(lái)，大家都很驚奇，不知陶老先生葫蘆里賣的什么藥。只見(jiàn)陶老先生先是用手按住雞頭，讓雞吃米，雞掙扎著就是不吃。正當(dāng)大家困惑不解時(shí)，陶老先生后退幾步讓雞吃米，結(jié)果雞很快吃了起來(lái)。雞尚且如此，人又該如何呢？聯(lián)想我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常抱怨學(xué)生不肯學(xué)數(shù)學(xué)，那是因?yàn)樗麄兂商煸诒粍?dòng)地記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而不是自由地按照他們的學(xué)習(xí)方式、他們的情感興趣去主動(dòng)地“做數(shù)學(xué)”。一堂數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂(lè)不樂(lè)”學(xué)習(xí)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，游戲化教學(xué)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的興趣，設(shè)計(jì)游戲形式、游戲規(guī)則，以使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

一、內(nèi)容走進(jìn)生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念，就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所謂現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)學(xué)生那里往往以具體、生動(dòng)、直觀的游戲方式存在著。

例如：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)里的《認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒》，可以讓學(xué)生在課堂上小組合作動(dòng)手做個(gè)鐘面，通過(guò)自己動(dòng)手、小組交流和師生討論，學(xué)生會(huì)更深刻地知道鐘面上有些什么東西，分別代表什么含義。因?yàn)槭亲约鹤龅溺?，在后面教學(xué)撥鐘認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生也特別起勁。這時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已變成了學(xué)生內(nèi)在的樂(lè)趣需求，獲取的知識(shí)往往根深蒂固地烙在學(xué)生的腦海中。這種教學(xué)內(nèi)容與情景行動(dòng)融為一體，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維活躍、情感積極、交流熱烈、合作愉快。

二、練習(xí)手腦并用

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！薄笆帜X并用”構(gòu)成游戲化教學(xué)的主要形式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要盡量多安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手做一做，邊想、邊說(shuō)、邊做的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。

例如：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》，在這節(jié)課練習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)魔術(shù)：1.把一張正方形的紙剪一刀，也就是剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形？2.學(xué)生動(dòng)手把一張長(zhǎng)方形紙折一折，看看每多折一次能變成幾邊形，并且把幾邊形的名字說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生一聽(tīng)到老師要教大家變魔術(shù)，馬上就精神飽滿，坐得很神氣。我說(shuō)完要求后就讓學(xué)生先小組交流說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么剪，再動(dòng)手剪，看看能把正方形變成幾邊形。這兩個(gè)魔術(shù)都是讓學(xué)生通過(guò)小組交流、動(dòng)手操作后對(duì)多邊形有更深的理解。

又如：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》，“認(rèn)識(shí)幾十幾”。

（1）談話：小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)出二十三根小棒，把他們擺在桌子上。怎樣擺才能看得很清楚？

請(qǐng)一位同學(xué)到白板上來(lái)擺小棒，其他同學(xué)同桌合作擺一擺，全班交流擺法。

追問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你為什么這么擺？

（2）談話：現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

請(qǐng)一位同學(xué)到白板上來(lái)擺小棒，其他同學(xué)同桌合作擺一擺，全班交流擺法。

追問(wèn)：你是怎么知道是24根的？2捆表示什么意思？4根呢？（指名學(xué)生回答）

（3）談話：誰(shuí)能用最快的速度擺出29根？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

請(qǐng)一位同學(xué)到白板上來(lái)擺小棒，其他同學(xué)同桌合作擺一擺，全班交流擺法。

教師在教學(xué)過(guò)程中除了要向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)外,還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)親自體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和能力。讓學(xué)生通過(guò)擺小棒對(duì)十幾的已有認(rèn)識(shí)類推出“幾十幾可以用幾個(gè)十和幾個(gè)一”來(lái)表示。讓學(xué)生同桌合作，讓他們通過(guò)互相啟發(fā)、互相動(dòng)手?jǐn)[小棒感知新知和舊知的聯(lián)系，最終利用獲得的認(rèn)知繼續(xù)擺出二十四和二十九，鞏固了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)組成方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更感受數(shù)的形成過(guò)程。

在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，只有手腦并用，加強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)操作能力，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。邊想、邊說(shuō)、邊做的游戲化教學(xué)，既充分利用和尊重了學(xué)生的情感、生理和性格特點(diǎn)，又適時(shí)轉(zhuǎn)化了“以教材為本”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在靈活處理教材的同時(shí)優(yōu)化豐富著教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

三、勤改教案反思

游戲化的教學(xué)要運(yùn)用到位并不是一件容易的事，是在老師日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新形成的。老師要做個(gè)有心人，上課前要對(duì)所講的內(nèi)容了如指掌，下課后又要及時(shí)寫(xiě)反思，把這節(jié)課好的方面記錄下來(lái)，以后可以繼續(xù)用，不理想的方面就要及時(shí)改正，并且要思考如何才能做得更好。我們可以把教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)成電子稿，存放在電腦里，每次上完課后取其精華，去其糟粕，相信經(jīng)過(guò)教師這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的修改，一定可以見(jiàn)證游戲化教學(xué)的奇跡。

總而言之，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要讓初涉人世的兒童對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)能力，而游戲化教學(xué)恰好體現(xiàn)了這些。