○李叢強(qiáng)

本次指導(dǎo)傳授大家寫好“記一次辯論”的方法，從而讓“辯論”精彩起來。

一、準(zhǔn)確審題，明確寫作內(nèi)容

本次習(xí)作是在口語交際“開卷是否有益”的基礎(chǔ)上，要求“以‘記一次辯論’為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來”?！皩懸粚戇@次辯論的經(jīng)過”，是要求我們把活動(dòng)的過程寫出來，屬于記事；“把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來”則是要求我們作為辯論的一方，寫出自己的觀點(diǎn)。無論我們持哪種觀點(diǎn)，必然包含在同學(xué)們的辯論之中。因此，我們寫“記一次辯論”更為合適一些。

二、圍繞辯題，精選寫作內(nèi)容

“記一次辯論”屬于寫活動(dòng)類習(xí)作，寫作時(shí)我們首先要交待清楚辯論的主題、時(shí)間、地點(diǎn)和辯論雙方，然后再圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”兩個(gè)觀點(diǎn)精心選擇寫作內(nèi)容。在辯論的過程中，同學(xué)們的發(fā)言會(huì)很多，要注意篩選，我們要以“開卷是否有益”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇那些最有代表性的發(fā)言，并且還要學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言進(jìn)行歸納、整合與提煉。這樣，我們就可以在眾多的發(fā)言當(dāng)中，通過具體寫三五個(gè)人就可以把辯論寫得全面、準(zhǔn)確而又深刻。

還要注意的是，本次“辯論”目的不是為了向我們證明觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，而是在于通過辯論，讓我們對(duì)于“讀什么書”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)我們對(duì)書目的選擇。因此，在寫作時(shí)要合理選擇正反雙方的辯論內(nèi)容，不能出現(xiàn)偏頗。

三、確定寫法，讓辯論精彩起來

語言構(gòu)成辯論的主體，因此，我們一定要把人物辯論時(shí)的語言描寫放在首位。為了避免語言形式的單調(diào)，我們可以適當(dāng)?shù)刈儞Q提示語的位置，即靈活運(yùn)用“說”的位置：可以放在話的前面，寫得中規(guī)中矩；也可以放在話的后面，以突出人物的發(fā)言；還可以放在中間，把“長(zhǎng)篇大論”化整為零，解除讀者的閱讀疲勞。

在描寫人物辯論的語言時(shí)，不能只是干巴巴地寫語言，還要抓住辯論過程中的更多細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)描寫同語言描寫相輔相成。如，我們可以捕捉發(fā)言者說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語氣，把這些細(xì)節(jié)融入到人物的語言描寫之中，讓語言描寫富有生命力，表現(xiàn)個(gè)性，從而加強(qiáng)表達(dá)效果。也可以抓住傾聽者的神態(tài)、動(dòng)作和心理等細(xì)節(jié)，從側(cè)面襯托辯論雙方的語言魅力。

四、靈活形式，讓題目“靚”起來

本次習(xí)作，可以采用“記一次辯論”這個(gè)題目，還可以采用更加靈活的形式。比如嘗試“主標(biāo)題+副標(biāo)題”的題目形式，以“記一次辯論”為副標(biāo)題，主標(biāo)題可以用“開卷是否有益”“開卷有益VS開卷未必有益”等，這樣可以讓題目更具體，也更具吸引力。

學(xué)生佳作：

開卷有益VS開卷未必有益——記一次辯論

河北蠡縣桑園鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李博程

今天，我們班開展了一次特別的辯論——“開卷有益VS開卷未必有益”。

首先是正方李小青同學(xué)慷慨陳詞：“高爾基說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯?！簧系搅巳昙?jí)，可他憑借大量讀書，最后成為了世界大文豪。所以，我方的觀點(diǎn)就是‘開卷有益’。”她的話音剛落，教室里就響起了一陣熱烈的掌聲。

“漢代大學(xué)者劉向說過：‘書尤藥也。’既然是藥，就有兩種可能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國(guó)，不少人就是因看了希特勒的《我的奮斗》而深受毒害，最后淪為希特勒的殉葬品。所以，我方的觀點(diǎn)是‘開卷未必有益’。”反方同學(xué)李林振振有詞地反駁道。

“現(xiàn)代美術(shù)教育家李苦禪說的好：‘鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書’。書籍是人類智慧的結(jié)晶，文明的傳承主要是書籍的功勞。如果不讀書，就不會(huì)有我們現(xiàn)代的高度文明?！闭綇堦枔?jù)理力爭(zhēng)。

這時(shí)，反方的大將王洋慢慢站起身，清了一下嗓子說道：“開卷有益沒有問題，但讀書也像開礦一樣，需要‘沙里淘金’。一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞，因此開卷是否有益，得先看開什么卷。”他剛說完，教室里發(fā)出熱烈的掌聲，看來同學(xué)們十分支持他的觀點(diǎn)。

……

“丁零零——”下課了，辯論也結(jié)束了?？墒?，“開卷是否有益”這個(gè)問題卻深深地銘刻在我的腦海里……