摘要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，高校法學(xué)教育也在發(fā)生重大變化，特別是高校法學(xué)教育與法律職業(yè)之間聯(lián)系更加密切，而法學(xué)教師是兩者之間的橋梁和紐帶。因此，高校應(yīng)高度重視法學(xué)教師與法律職業(yè)良性互動模式的探索，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高高校法學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。本文簡要介紹了高校法學(xué)教師與法律職業(yè)互動的必要性，并對兩者進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高校法學(xué)教師；法律職業(yè)；良性互動模式；探索

中圖分類號：D90-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）26-0247-01

作者簡介：羅亮甲（1980-），男，漢族，山東濟(jì)南人，本科，任職于山東力明科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：法學(xué)。

一、高校法學(xué)教師與法律職業(yè)互動的必要性

法學(xué)教育是各種法律職業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，是法律職業(yè)的基礎(chǔ)階段。因此，高校建立法學(xué)教師與法律職業(yè)互動模式是將法學(xué)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，有助于法學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（一）高校法學(xué)教師把理論知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

法學(xué)教育所需學(xué)習(xí)的技能既包括智能技能和實(shí)踐技能，而高校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保證高校法學(xué)教師的綜合素質(zhì)。但當(dāng)前很多高校在法學(xué)教師選聘中較為注重教師的學(xué)歷，并且要求極為嚴(yán)格，可是并未提及教師的法律職業(yè)資格或法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣長期以往，法學(xué)教師的專業(yè)水平毋庸置疑，在實(shí)際教學(xué)中，無法真正的對法科學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致我國法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)的重要因素。因此，高校法學(xué)教師與法律職業(yè)互動模式的探索，要將法學(xué)專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且為今后法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)幫助。

（二）法學(xué)教師將司法技能升華為法學(xué)理論，有助于提升自身理論素養(yǎng)

由于法官職業(yè)特點(diǎn)，極易對審判技能忽略，而法官從司法實(shí)踐中走進(jìn)課堂，逐層剖析法律的專業(yè)理論知識，有利于他們把專業(yè)知識從實(shí)踐技能升華到理論高度，形成科學(xué)的司法理論，促使法科學(xué)生對知識的理解。因此，高校建立法學(xué)教育與法官職業(yè)上的互動模式，使擁有豐富法學(xué)經(jīng)驗(yàn)的法官將法學(xué)專業(yè)理論知識生動展現(xiàn)，這樣在提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，也提高了法官司法審判的理性視角，促進(jìn)法官自身理論素質(zhì)，便于今后的工作。

（三）法學(xué)教育與法官職業(yè)的有機(jī)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量

由于當(dāng)前法科學(xué)生在實(shí)踐技能培養(yǎng)上的缺失，往往在畢業(yè)前才進(jìn)行“惡補(bǔ)”，可該時期學(xué)生正處于畢業(yè)找工作、準(zhǔn)備論文、考研等工作，根本無心課堂，教學(xué)實(shí)踐效果并未達(dá)到預(yù)期。再加上本科院校法學(xué)專業(yè)人數(shù)較多，而可以實(shí)踐的律師事務(wù)所、檢察院等少之又少，從而導(dǎo)致法律實(shí)踐課堂效果不佳。因此，法學(xué)教育與法官職業(yè)的有機(jī)結(jié)合，可以縮短專業(yè)理論知識和實(shí)踐的距離，為法科學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想更進(jìn)一步。

二、法學(xué)教師與法官職業(yè)互動模式

（一）以訓(xùn)練法官能力為核心

法學(xué)教師要以訓(xùn)練法官為核心，有助于學(xué)生今后所從事的工作。如果今后學(xué)生從事律師行業(yè)，需要站在訴訟律師位置思考，則要對法官的態(tài)度進(jìn)行揣測，通過收集一些有利證據(jù)來影響法官判斷的法律依據(jù)，從而為今后律師工作做好鋪墊。此外，培養(yǎng)學(xué)生站在一個中立的立場分析利益雙方之間的沖突，利用法律觀點(diǎn)進(jìn)行權(quán)衡和評價。通常教師的實(shí)務(wù)技能可分為訴訟技能和非訴訟技能，法學(xué)教師與法官職業(yè)互相溝通，可以拓寬教師的思維。

（二）法學(xué)教師與法官職業(yè)互動實(shí)踐探索

在國家相關(guān)政策的支持下，法學(xué)教師與法官職業(yè)建立互動機(jī)制，主要從以下幾點(diǎn)入手：一方面在政府領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，法學(xué)專業(yè)的高校與法院簽訂長期合作，將高校法學(xué)專業(yè)教師分批派遣到審判單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力。掛職期滿后回高校繼續(xù)教學(xué)，這樣的教學(xué)會更加豐富、真切，為法學(xué)理論提供真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解，教學(xué)質(zhì)量也會有所提升。另一方面，高?？善刚埛ü贀?dān)任兼職法學(xué)教育教師，這樣既創(chuàng)新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，多視角分析案情，加深學(xué)生的認(rèn)識，同時也有助于教師隊伍建設(shè)，提高整體教師素質(zhì)。

三、法學(xué)教師與律師職業(yè)互動模式

（一）以訓(xùn)練律師能力為輔助

所謂的律師技能是指非訴技能，培養(yǎng)學(xué)生具備防御性技能。在法律實(shí)踐中訴訟是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對律師的非訴技能要求也是越來越嚴(yán)格。律師在非訴領(lǐng)域不僅要具有設(shè)計交易框架、談判管理、進(jìn)行法律調(diào)查以及社會交往等能力，而這些能力都需要學(xué)生對法律解釋、推理方面培養(yǎng)形成。所以，高校與律師職業(yè)互動模式的構(gòu)建，有助于滿足社會對人才的需求，使他們能夠更好地融入到社會中，提高教學(xué)效率。

（二）法學(xué)教師與律師職業(yè)互動實(shí)踐探索

為了更好地推進(jìn)法學(xué)教師與律師職業(yè)的互動效果，可采取以下措施：首先，高校要與律師事務(wù)所簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，使高校能夠了解到社會對法學(xué)人才的不同需求。其次，高校要創(chuàng)辦法學(xué)教師與律師事務(wù)所合作模式，成為法學(xué)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，確保理論教學(xué)的人才。最后，鼓勵高校法學(xué)教師與律師職業(yè)開展法學(xué)課題的研討會，就重大復(fù)雜疑難案件進(jìn)行分析，高校教師參與其中，為教學(xué)提供更加鮮活的素材，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的實(shí)踐互動。

四、結(jié)論

綜上所述，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對法學(xué)專業(yè)人才的需求量越來越大，而當(dāng)前高校法學(xué)教育與法律職業(yè)之間的脫節(jié)問題日益凸顯，致使法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不高，并且會影響到我國依法治國的進(jìn)程。為此，高校要注重法學(xué)教師與法律職業(yè)間的互動機(jī)制，不斷探索兩者之間的有效銜接措施，為今后法律行業(yè)提供專業(yè)型人才，為促進(jìn)我國法制化社會的建立貢獻(xiàn)一份力量。

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