王偉 徐金紅

摘 要：伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，各類(lèi)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平得到了很大的提升，互聯(lián)網(wǎng)的普及為智慧型校園的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，本文對(duì)智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及相關(guān)的解決對(duì)策進(jìn)行了一系列的分析和研究，旨在提升智慧校園的建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧校園；校園管理；校園建設(shè)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，各行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程都有效地應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，借以提升自身的社會(huì)生產(chǎn)、管理能力。在這一基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代化智慧校園的建設(shè)雖然在一定程度上提升了校園管理工作的開(kāi)展水平，但是由于建設(shè)及管理的時(shí)間比較短，所以相應(yīng)的建設(shè)結(jié)果并不理想?；诖?，針對(duì)智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策這一課題進(jìn)行深入研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，智慧校園的建設(shè)正處于初級(jí)規(guī)劃階段，由于辦校理念、教育方式、教學(xué)管理等因素的不同，使得每一所學(xué)校對(duì)于“智慧校園”的建設(shè)目標(biāo)也不盡相同，繼而形成了智慧校園建設(shè)的多元化現(xiàn)象。從宏觀角度來(lái)分析，我國(guó)在進(jìn)行建設(shè)智慧型校園時(shí)，建設(shè)的精力主要集中在校園環(huán)境方面，雖然建設(shè)的理念和意識(shí)比較超前，但是建設(shè)的內(nèi)容和應(yīng)用方面還不夠完善，有待提升。

二、智慧校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在我國(guó)智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是該類(lèi)成效僅浮于表面，教育的本質(zhì)并未發(fā)生相應(yīng)的改變，存在的問(wèn)題也比較繁雜。主要有以下幾點(diǎn)：首先，不具備完善的理論體系，導(dǎo)致建設(shè)的目光僅集中在校園管理和技術(shù)的設(shè)計(jì)層面上，忽略了在校師生的感官體驗(yàn)。其次，建設(shè)期間管理者對(duì)于智慧校園的本質(zhì)認(rèn)知存在一定的偏差，致使智慧校園的建設(shè)理論與建設(shè)方法受到傳統(tǒng)建設(shè)水平的束縛，繼而無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息化校園的建設(shè)目標(biāo)。最后，新形勢(shì)的智慧校園建設(shè)并未與本校固有的教育教學(xué)以及科研管理方式進(jìn)行有效的融合，最多實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)部不同管理部門(mén)之間的信息資源共享，并未得到最大化地利用。

三、智慧校園建設(shè)問(wèn)題的解決措施

1. 深入研究智慧校園建設(shè)相關(guān)理論。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，智慧校園已經(jīng)成為現(xiàn)代高校的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。想要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須深入研究智慧校園建設(shè)的相關(guān)理論，構(gòu)建完善、合理的智慧校園建設(shè)結(jié)構(gòu)體系，并將其真正運(yùn)用到建設(shè)過(guò)程中去。

2. 突出師生為本思想。智慧建設(shè)的管理者應(yīng)該將在校師生的體驗(yàn)感與教育教學(xué)方面的智慧普及工作作為建設(shè)的重點(diǎn)，在師生群體中樹(shù)立“以人為本”的建設(shè)意識(shí)，并將師生群體的真正體驗(yàn)感作為建設(shè)方面的關(guān)鍵參考因素，將先進(jìn)的技術(shù)管理能力融入學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，完成智慧化與科學(xué)化教學(xué)體系的構(gòu)成。

3. 更新智慧校園建設(shè)的教育認(rèn)知。學(xué)校管理者應(yīng)積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)處理、管理、教育教學(xué)方面的人才，通過(guò)對(duì)該類(lèi)人才的崗位合理配置，組建一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)大、教育教學(xué)背景深厚的智慧教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)就是進(jìn)行校園內(nèi)部的信息技術(shù)、校園各類(lèi)數(shù)據(jù)資源的有效處理和總結(jié)，同時(shí)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)管理進(jìn)行高效地整理和協(xié)調(diào)，制訂出執(zhí)行性高的智慧型校園建設(shè)方案，保障本校能夠在正確的建設(shè)管理指導(dǎo)思想下實(shí)現(xiàn)建設(shè)水平質(zhì)的飛躍。

4. 提供智慧化校園建設(shè)的安全性。建設(shè)管理者應(yīng)該在保障物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)針對(duì)數(shù)據(jù)信息、校園基礎(chǔ)設(shè)施以及智慧型系統(tǒng)運(yùn)行開(kāi)展高效的安全管理工作。與此同時(shí)，由于智慧型校園的建設(shè)需要大幅度依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)傳感器的運(yùn)用，所以在選擇建設(shè)施工技術(shù)的過(guò)程中必須將可靠性和安全性置于首位，最終才能構(gòu)建出穩(wěn)定性極強(qiáng)的管理系統(tǒng)。

綜上所述，伴隨著社會(huì)對(duì)于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，高校作為綜合性人才培養(yǎng)的基地，就必須積極地為全校師生構(gòu)建智能校園，為師生在校園中的學(xué)習(xí)和生活提供個(gè)性化的發(fā)展空間，通過(guò)校園環(huán)境的智能化，為提升教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供有效的平臺(tái)。校園建設(shè)管理者必須完善現(xiàn)有的智慧校園建設(shè)體系，提升不同系統(tǒng)之間的信息融合度，最終實(shí)現(xiàn)智慧校園的可持續(xù)發(fā)展。

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