◎張坤 安徽省臨泉縣城中南路學校

在平常的作文教學中，我常發(fā)現(xiàn)有這樣一類學生：他們寫作文時，看到題目，覺得有內(nèi)容可寫；可是一動筆，又會覺得事物很模糊，寫不清楚，也寫不具體。這是什么原因呢？“覺得有內(nèi)容可寫”，說明曾接觸過這類事物；“覺得事物很模糊”，說明對該接觸事物沒有深入細致地進行觀察，頭腦里只有一些浮光掠影。要解決這個問題，唯一的辦法就是：平時要做個有心人，多留心觀察生活。

其實觀察用心與否，寫出來的作文是大不一樣的。大部分學生都參觀過動物園，甚至為了寫作文專門去參觀過。但寫出來的作文，情況卻大不一樣。有的只記敘了參觀過程，如：先到獅虎山看了獅子和老虎；又到象宮看了大象；再去看猴子，猴子非常好玩，不停地跳來跳去；最后去看孔雀，孔雀的羽毛很美麗，正碰上它開屏，好像一把張開的大扇子，非常好看。這樣的作文，只能讓人了解參觀的順序或過程，不能讓人感觸到各種動物的形象。有的學生，由于觀察得較認真、細致，不僅寫出了看到的動物，而且把形象也描繪了出來，使人讀后就如同親睹一樣。下面，是一個學生對孔雀的描繪：

我們一行人高高興興地跨過石拱橋，一踏進動物園的大門，熱情的孔雀便展開美麗的彩屏，輕步曼舞，迎接著我們走來。孔雀那小巧的頭上像插著幾朵翡翠花，渾身的羽毛一片翠藍，鑲著幾道金色的條紋；展開的彩屏，像一把巨大的羽毛扇，屏上還有一個個圓環(huán)，黑、綠、黃相間，像無數(shù)只大眼睛。

這段描寫非常形象逼真，讓人有身臨其境之感。這個學生不是簡單地寫“孔雀的羽毛很美麗”，而是進行了細致的描繪，通過擬人、比喻等手法的交替運用，如“輕步曼舞”“插著幾朵翡翠花”“像一把巨大的羽毛扇”“像無數(shù)只大眼睛”等句，將孔雀之美與自己的贊嘆之情表露無遺。

我發(fā)現(xiàn)學生對日常生活的觀察，常犯的毛病有兩種：一是“視而不見”；二是“見大不見小”，觀察得很馬虎。如參加運動會，有的學生只看到主席臺，大橫幅，運動場四周的彩旗，運動員的隊伍以及賽跑、跳高等各項比賽。由于只看到這些，寫作文時也只能寫這些。這樣的作文，不過是一篇運動會概況介紹。要細致逼真地描寫運動員跳高、擲標槍的情形，就很困難，因為沒認真細致地進行過觀察，頭腦中根本沒留下印象。

怎樣觀察生活呢？講來很簡單，就是要做有心人，養(yǎng)成一種觀察生活的習慣。比如到公園去參觀“菊展”，粗粗地一看，只能看到一片五顏六色怒放的花。如果仔細地進行觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一品種的菊花，名稱不同，形狀不同，色彩也不同。即使同樣一種色彩，也還有深淺濃淡的區(qū)別。再如觀察人，每個人的外貌不同，這就要找出其不同的特征。每個人的性格、動作、語言和神態(tài)，也不相同。在同一個人身上，在不同的時刻，隨著他的喜怒哀樂，反映出的表情肯定也是不同的。如果能細心觀察，留下較深刻的印象，在寫作時，就能運用自如了。

我們要做生活的有心人，就要培養(yǎng)我們感知生活的能力。生活是豐富多彩的，人們無時無刻不生活在這繽紛的社會畫卷中，而這正是作文取之不盡、用之不竭的材料來源。作家妙筆生花，筆底卷舒風云；而學生筆下枯澀，方田難走龍馬。從一個方面來看，也可說與他們的生活素材多寡有關(guān)。常言道，巧婦難為無米之炊，正揭示了這個道理。要讓學生有米下鍋，觀察生活、積累素材，獲取第一手資料是一條重要途徑。羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要發(fā)現(xiàn)生活中可寫的東西就需要觀察。觀察是一種智能結(jié)構(gòu)，它通過各種感官對客觀事物進行細看、詳審、深究、慎識，是一種與人的感覺、知覺、思維、情感等有機聯(lián)系的心智技能活動過程。它是認識事物的基礎(chǔ)。

感知了生活之后，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，個人情感的不同，因此對生活的感受也不同。所謂感受，就是作者對生活有了深刻的情緒體驗和情感思維的更為獨特的認識，是一個心物相生、交相融合的心理活動過程。它偏重于情感的內(nèi)化領(lǐng)悟，感受越深，表達才能越深刻。有獨特的感受，才能識別人之未識，寫他人之未寫。要做到這些，我們要善于體悟生活，設(shè)身處地去對生活中的人、事、物、景、情進行體察和領(lǐng)悟。從一般的感受層次說，我們應學會對生活融進自己的感情，善于體會真善美、假丑惡。在實際訓練中，我們一方面要從課本中揣摩范文的意思，另一方面要通過課外實踐去體悟生活的真諦。例如《三味書屋》一文，作者是按方位寫的，層次性較強，學習這篇課文后，可以按課文的寫法，去描寫自己較熟知的環(huán)境，如《我的學?！贰段壹业男≡骸贰段业呐P室》等等。你會發(fā)現(xiàn)，只要用心，你也是能寫出感人至深的好作文來的。