王亞紅

（河南省平頂山市湛河區(qū)沁園小學(xué)，河南 平頂山 467000 ）

小學(xué)是學(xué)生打好語文閱讀和寫作基礎(chǔ)的重要時期，學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)才能在以后的表達(dá)和交流上獲得較好的提升。教師要認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作應(yīng)設(shè)計為結(jié)合方式，將讀寫結(jié)合才能激發(fā)出學(xué)生的寫作理念和閱讀興趣。因此，教師要認(rèn)真分析小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從科學(xué)的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，制定出完善的教學(xué)模式，發(fā)揮出讀寫結(jié)合的最大教育作用,培養(yǎng)出學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

首先，教師可以在日常課堂教學(xué)實踐中找到一些適合讀寫結(jié)合的課文，合理地設(shè)計讀與寫的教學(xué)課時分配，以學(xué)生為主體，讓他們自主地能從教師給的課文范圍內(nèi)，進(jìn)行自主的選材、模仿寫作和語言表達(dá),讓他們在閱讀過程中找出一些寫作技巧和新的語言詞匯，經(jīng)過自我學(xué)習(xí)和分析，就可以將閱讀到的新詞匯或語句運(yùn)用到自己的作文和口述表達(dá)中。

其次，教師在講解常規(guī)的課文之前，可以先讓學(xué)生嘗試閱讀和寫作，教師再根據(jù)學(xué)生實際完成情況進(jìn)行提問，在指導(dǎo)他們閱讀過程中要重點(diǎn)和深入地記住課文中語言文字的新知識，然后不懂的地方先自己查閱字典，并寫下來自己所學(xué)到的新知識，這可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究新知識的閱讀體驗，并將自己的探究結(jié)果與教師的講解對比來看自己是否正確的找到了閱讀的重點(diǎn)。由于學(xué)生在課前進(jìn)行讀寫，學(xué)生在教師講解過程中可以進(jìn)行獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)新的語言文字的興趣也會更深刻。

最后，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課本外的閱讀，并寫出自己的讀后感。課本外閱讀的范圍可以學(xué)生的興趣，例如：科幻故事、小說、作文選等，學(xué)生在進(jìn)行自我閱讀的過程，可以拓展自己的知識面，并從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。學(xué)生在寫自己的讀后感時，就可以寫出自己對這個作品的理解和評價，進(jìn)而產(chǎn)生自我情感感受等，并有效地鍛煉了自己的寫作能力。同時，教師還可以對學(xué)生的閱讀過程提出一些細(xì)化要求，例如：在閱讀過程中碰到了哪些的優(yōu)美的語句，將其記錄在自己的詞匯筆記本中，并與其他的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。在課堂上，教師要開展讀后感講解交流活動，并且給予教師指導(dǎo)意見，明確地指出學(xué)生在寫讀后感過程中，所存在著的類似缺少感情共鳴、詞匯量有限或難以運(yùn)用新語句等問題，使得學(xué)生每次語文課上都能發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且及時糾正這些問題，讓學(xué)生看到自己能夠在語文學(xué)習(xí)過程中持續(xù)地進(jìn)步。