李香維

（陜西省興平市秦嶺小學(xué)，陜西 咸陽 713101）

語文是承擔(dān)學(xué)校德育的一門重要學(xué)科， 在語文教學(xué)中滲透德育， 是每個語文教師義不容辭的職責(zé).對于低年級來說，將德育滲透于識字教學(xué)中，可以達到理想的效果。

一、在認字中滲透德育。

識字教學(xué)時，老師除了指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，還要讓學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，教師則可以在此過程中進行德育滲透。

在教學(xué)生認識“乳“字時，告訴學(xué)生甲骨文中該字是母親手抱嬰兒哺乳的形象，延伸到父母養(yǎng)育孩子的艱辛，教育孩子感恩父母。如 “青”字加上“豎心旁”變成“情” ，讓學(xué)生體會到每個人都有感情，真摯的感情要發(fā)自內(nèi)心，真心待人。 “青”字加上“言字旁”變成“請” ，當(dāng)需要別人幫助時要禮貌待人， 言談舉止大方， 有禮貌。類似的生字有很多， 如：“您”、“忘”、“思”、“送”、“呼”等。

二、在寫字中滲透德育。

寫字的指導(dǎo)也是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時也可以進行德育滲透。如： “人”字，筆順很簡單，一撇一捺，書寫時要注意撇和捺要舒展，生字保持直立，指導(dǎo)學(xué)生懂得做人要頂天立地。再如：在寫字“林”時，左邊的“木”字，最后一捺書寫時要變成點，這樣右邊的“木”字才有位置書寫，也更加美觀，就好比做人要學(xué)會謙讓，才能更好的與人相處。類似的生字有很多，如： “雙”、“好”、“和”、“對”等。

三、在用字中滲透德育。

低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，沒有明辨是非的能力，就需要老師進行合理的引導(dǎo)，教育。如在教學(xué)“打”字。學(xué)生了解了字形和字義后，便積極地舉手發(fā)言組詞，有“打架、打人、打罵”等詞語。我聽了之后，先是肯定了詞語的正確性，然后追問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能?！蔽页脵C說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了字義，會組詞，會用字，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了有效的教育作用。

在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，長期堅持，必定會收到良好的教學(xué)效果。