曹 燕

（東莞市樟木頭華仁幼兒園，廣東 東莞523620）

文明禮儀，不僅僅是一個(gè)人所受的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種文化意識(shí)的體現(xiàn)，可以集中反映一個(gè)國家的文明程度，反映人民的道德風(fēng)尚，反映廣大民眾的生活習(xí)慣。我園地處東莞市山區(qū)片，園內(nèi)90%的幼兒屬外來務(wù)工人員隨遷子女，大部分幼兒的父母平時(shí)忙于經(jīng)商，基本上都由爺爺奶奶教育看管孩子。在溺愛及缺乏現(xiàn)代教育理念的隔代教育下，又受到社會(huì)大環(huán)境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀教育的不夠，幼兒對(duì)文明禮儀知識(shí)知之甚少，禮儀認(rèn)知與行為相脫節(jié)，滋長了一些不良習(xí)氣，例如：不懂尊重，不會(huì)謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，表現(xiàn)出以自我為中心，不關(guān)心別人，唯我獨(dú)尊的品行。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育成為一項(xiàng)必須開展的重要舉措。

一、為幼兒營造適合文明禮儀養(yǎng)成的良好環(huán)境

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長來說具有重要的影響作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！比绾螌⑽拿鞫Y儀教育與幼兒園環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明有禮、又具有童趣的生活環(huán)境，讓幼兒每天融入其中，激發(fā)他們對(duì)文明禮儀的感受和認(rèn)知是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，讓幼兒能抬頭長見識(shí)，低頭獲新知，讓容納他們的環(huán)境處處“此時(shí)無聲勝有聲”，從而促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣的快速養(yǎng)成。走進(jìn)幼兒園，墻壁上是社會(huì)主義核心價(jià)值觀核心內(nèi)容的宣傳板、活動(dòng)室內(nèi)有幼兒和老師共同參與創(chuàng)設(shè)的文明禮儀主題墻、走廊上有公共場所禮儀貼畫、天花板上裝飾著老師和孩子們共同完成的文明禮儀圖片吊飾，大廳內(nèi)展示著家長和孩子們參加文明禮儀活動(dòng)的剪影，就連樓梯隔都貼有美麗的文明禮儀圖案標(biāo)語……為了全方位形成對(duì)幼兒的督促作用，教師還在活動(dòng)室門口張貼圖標(biāo)，提醒幼兒要輕開輕關(guān)活動(dòng)室的門；在燈光開關(guān)處張貼圖標(biāo)，提醒幼兒要節(jié)約用電、隨手關(guān)燈；在飲水機(jī)旁邊設(shè)置圖標(biāo)，提醒幼兒節(jié)約用水、防止?fàn)C傷；在樓梯間張貼圖標(biāo)，提醒幼兒要輕聲慢步、靠右上下、防止摔倒等。蘊(yùn)含著教育性、趣味性的環(huán)境氛圍滲透于幼兒園的各個(gè)角落，使孩子潛移默化地得到教育，愉悅心情，豐富認(rèn)知。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)適合文明禮儀養(yǎng)成的有效情境

僅靠外部環(huán)境的影響，還不足以保證幼兒從內(nèi)心深處對(duì)自己嚴(yán)格要求，發(fā)自內(nèi)心地提升自己的文明禮儀修養(yǎng)水平，還需要通過形式多樣的教育活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣和良好品行。

1.將文明禮儀教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮文明禮儀本身對(duì)幼兒內(nèi)心的觸動(dòng)，發(fā)揮文明禮儀教育的優(yōu)勢(shì)萌發(fā)幼兒的正能量情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.將文明禮儀教育與游戲活動(dòng)相結(jié)合。（1）區(qū)域游戲活動(dòng)中的文明禮儀教育。教師可根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，與幼兒和家長一起創(chuàng)設(shè)有特色的文明禮儀區(qū)域環(huán)境及投放相應(yīng)的材料，孩子們按照自己的意愿自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在交往、與他人相處時(shí)能愉快融洽，從而形成禮貌的言行舉止，行為習(xí)慣。（2）戶外游戲活動(dòng)中的文明禮儀教育。教師以戶外游戲活動(dòng)為載體，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化，注重幼兒的切身體驗(yàn)，通過在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中反復(fù)積累形成正確的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的品行。如：體育游戲中引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則、在規(guī)定范圍內(nèi)活動(dòng)、集合解散聽口令等；大型器械游戲活動(dòng)中讓幼兒知道不推擠他人、不扒護(hù)欄、有序排隊(duì)等。

3.將文明禮儀教育與生活活動(dòng)相結(jié)合。在幼兒園一日活動(dòng)中，生活活動(dòng)占了一定的比例，將文明禮儀教育隨機(jī)滲透于幼兒生活活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都得到潛移默化的熏陶和培養(yǎng)。

三、為幼兒樹立適合文明禮儀養(yǎng)成的光輝榜樣

幼兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，喜歡模仿身邊的人或事，教師可以根據(jù)此特征多組織文明禮儀小明星的評(píng)選活動(dòng)，樹立示范榜樣，讓榜樣帶動(dòng)幼兒參與到參與到文明禮儀建設(shè)的隊(duì)伍中來，促進(jìn)教育的有效性更大提高。

總之，在幼兒園開展文明禮儀教育，幫助幼兒糾正不良品行，不僅是培養(yǎng)文明有禮的下一代，奠定幼兒人生最佳開端的工作，更是提高全民素質(zhì)、重塑中華民族的“文明禮儀”形象，構(gòu)筑文明和諧社會(huì)的需要。